世界上許多先進國家在推動教育改革的行為上，多致力于建構優(yōu)質學校教育的相關指針，并選拔辦學成績優(yōu)秀的學校，作為其他學校觀摩學習的標桿。以英、美為例，美國聯(lián)邦教育部1982年提出藍帶學校計劃(Blue Ribbon School Program)，以選拔出全國辦學最成功的學校；英國1997年提出“追求卓越的學校教育”教育的白皮書，以加強國家競爭和個人發(fā)燕尾服的基礎，鼓勵創(chuàng)造和革新，1998年又有燈塔學校(Beacon School)計劃，旨在發(fā)揮教育體系的整體力量，有效提升中小學校施教品質。
　　近年來，我國政府也啟動了示范高中項目。但是，究竟什么樣的學校是優(yōu)質學校，優(yōu)質學校須具備哪些指標呢?臺北市公布了《精致教育——臺北市優(yōu)質學校經(jīng)營手冊》，列出了優(yōu)質學校的詳細指標。為了使大家能夠更加清楚地了解優(yōu)質學校的有關概念，本刊特別邀請了東北師范大學教育科學學院院長、博士生導師馬云鵬教授為讀者解讀優(yōu)質學校的理念、內涵與策略。
　　信息技術是優(yōu)質學校的重要指標之一，同時也是建設優(yōu)質學校的有效工具。例如，臺北市就提出優(yōu)質學校指標中很重要一條就是科技性。①應用科技方法以改進教育品質：精致教育強調結合尖端科技及方法，如采用計算機輔助教學，視聽化媒體，以提升較高品質的教育產(chǎn)出。②提供科技設備以利教育活動進行：改善教育環(huán)境，政府應投入更多教育經(jīng)費，充實學校視聽設備來輔助教學，將有助于學習效果的提升。
　　本期專題特別提供四所學校有關信息技術推動優(yōu)質學校建設的經(jīng)驗介紹，包括臺北市的小學、初中、高中共三所學校。這三所學校各有其特色，如：大湖國小的“蝴蝶走廊”；建成國中的“數(shù)位校園”；中侖高中的“行動學習”我們也邀請?zhí)旖蛞恢薪榻B了他們學校信息化建設的整體方案。
　　教育是帶動社會進步的動力，身處知識經(jīng)濟時代，學校教育如何規(guī)劃，調整，以適應多元、急劇變化社會的發(fā)展，是一個值得關注的課題。而信息技術不僅僅可以作為工具應用于教師的教學和學生的學習，也必將帶動學校文化的整體提