體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它與課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。在體育教學(xué)中，只有認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)采用多樣的教學(xué)和練習(xí)手段，才能夠營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的課堂氣氛。
　　活躍的體育課堂氣氛在體育教學(xué)中的作用是十分重要的。從生理學(xué)角度看，當(dāng)學(xué)生參加有趣的體育活動(dòng)時(shí)，人體植物性神經(jīng)系統(tǒng)的新鮮感神經(jīng)興奮，造成腎上腺素的分泌增加，心跳加快，使得體內(nèi)血糖上升，肌力增加，表現(xiàn)為體力充沛，精力旺盛。相反，當(dāng)學(xué)生被迫參加體育活動(dòng)時(shí)，植物性神經(jīng)系統(tǒng)的副交感神經(jīng)興奮，使得腎上腺素分泌減少，心跳減慢，體內(nèi)血糖下降，肌力也減退，顯得疲勞，精神不振。體育課上氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生的練習(xí)情緒高漲，對于保證和提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
　　
　　一、精心準(zhǔn)備、調(diào)控氣氛
　　
　　體育課堂氣氛的節(jié)奏與韻律要有一定的藝術(shù)性。這種藝術(shù)是通過體育老師細(xì)心的準(zhǔn)備，在體育課中運(yùn)用各種組織方法，使學(xué)生的情緒、情感不斷地發(fā)生變化，從而使體育課的氣氛形成特有的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在這種富有節(jié)奏韻律變化的氣氛中，不僅可以愉悅身心，而且在精神上也可以享受體育鍛煉的多變樂趣。一堂體育課的氣氛，如果沒有節(jié)奏、韻律的藝術(shù)性，總是平平淡淡，就會(huì)使學(xué)生在精神上感到乏味，身體上感到疲勞，從而失去上體育課的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。體育課堂氣氛的節(jié)奏、韻律必須要有變化，也有平靜；有緊張的時(shí)候，也要有比較輕松的時(shí)候，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠使這種熱情得以保持。
　　
　　二、創(chuàng)新編排、合理運(yùn)用
　　
　　教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡、性別、生理和心理的不同特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容，認(rèn)真編寫徒手操或其它準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。編排要富有趣味，以提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，還要具有一定的生理負(fù)荷量，來適應(yīng)基本部分的需要。基本部分，是體育課的主要部分，因此課堂氣氛也應(yīng)隨運(yùn)動(dòng)量的增大而逐漸熱烈。當(dāng)體育課運(yùn)動(dòng)量為最大時(shí)，其課堂氣氛也應(yīng)最為活躍。當(dāng)體育課進(jìn)入結(jié)束部分時(shí)，應(yīng)輔之以放松性的練習(xí)，多做些協(xié)調(diào)放松的游戲性活動(dòng)。這樣不僅能緩解課上造成的疲勞，同時(shí)還能為下節(jié)課的活動(dòng)氣氛打下基礎(chǔ)。根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好成績出現(xiàn)四至五次，基礎(chǔ)部分的氣氛為全課的高潮。課上要做到的嚴(yán)而不死，不僅有利于學(xué)生“三基”的掌握和健康地成長，同時(shí)還有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
　　
　　三、把握心理、有的放矢
　　
　　體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行體育教學(xué)，能有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。體育鍛煉的動(dòng)力是由學(xué)生的動(dòng)機(jī)引起的。它的心理成分，一般包括學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，即：平時(shí)所講的學(xué)習(xí)、鍛煉的目的，需要多方面經(jīng)常性教育的配合，這是非常重要的。同樣，培養(yǎng)學(xué)生興趣，更不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)的形成主要依賴于興趣。比如，當(dāng)學(xué)生看到一些同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下高高興興地進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一起學(xué)習(xí)或一起活動(dòng)的要求，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是暫時(shí)的，一旦滿足了學(xué)生暫時(shí)的需要之后，就會(huì)消失。教師要利用這種暫時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生進(jìn)行感興趣的活動(dòng)同時(shí)，對他們進(jìn)行身心教育。在體育活動(dòng)中，如果心不在焉或注意力不集中便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或傷害事故。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有興趣和無興趣其產(chǎn)生的結(jié)果不同。對于感興趣的活動(dòng)可以持久和集中注意，學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極，注意力集中，即使碰到困難也會(huì)努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍?？傊?，教師掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，摸清學(xué)生在體育課上的心理特征與變化規(guī)律，會(huì)使自己掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　四、發(fā)揮主導(dǎo)、激發(fā)主體
　　
　　體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師是主導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，豐富自身基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造活躍的體育課堂氛圍。要想營造活躍的體育課堂氛圍，首先教師的言行要有鼓動(dòng)性和啟發(fā)性，教師給學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、輕松、漂亮，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要適度，應(yīng)把握多表揚(yáng)少批評的原則，對技術(shù)掌握好的學(xué)生既要表揚(yáng)，又要指出其不足，使其有一個(gè)努力的方向。再者，教師的情緒以及口令要有感染力，體育課上教師的情緒是一種無聲的語言，如果教師課堂情緒不好，會(huì)給學(xué)生造成壓抑的感覺，使課堂氣氛沉悶，影響學(xué)生的練習(xí)興趣。相反，教師在課堂上情緒飽滿，學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
　　總之，要想活躍體育課堂氣氛，就必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理編排教學(xué)內(nèi)容，把握課堂的氣氛和韻律，建立師生之間和諧的人際關(guān)系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。