一、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的核心和任務(wù)
　　
　　1.職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的核心
　　職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的核心是實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)也稱職業(yè)體育教育，它與專業(yè)、工種有著最直接、最密切的聯(lián)系，以其鮮明的專業(yè)服務(wù)性特點(diǎn)區(qū)別于普通體育教育。職業(yè)中學(xué)盡快實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，迅速提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)，已成為當(dāng)前職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的重要課題。
　　
　　2.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目的任務(wù)
　　從一定意義上說(shuō)，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)雖然也有提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)展一般身體素質(zhì)等方面的內(nèi)在功能，但這些并非是其真正的出發(fā)點(diǎn)，就其實(shí)質(zhì)而言，職業(yè)實(shí)用性體育重在實(shí)用，它的最終目的是通過(guò)一些專業(yè)針對(duì)性的身體練習(xí)，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。受這種教學(xué)目的的制約，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的首要任務(wù)是為專業(yè)、工種服務(wù)。其一，滿足不同專業(yè)、工種對(duì)學(xué)生身體條件提出的特殊要求；其二，進(jìn)行補(bǔ)償性和對(duì)應(yīng)性的身體練習(xí)，防止因職業(yè)而造成的身體損傷，保護(hù)學(xué)生身體健康。
　　
　　二、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的改革設(shè)計(jì)
　　
　　1.整體改革設(shè)計(jì)
　　依據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，我們將職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)分成“基礎(chǔ)教學(xué)階段、選項(xiàng)教學(xué)階段、分科教學(xué)階段”三個(gè)階段。 在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)以發(fā)展身體素質(zhì)和提高身體基本活動(dòng)能力為主的綜合必修課，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育與健康知識(shí)，全面發(fā)展健康體力，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)；第二學(xué)年開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或與職業(yè)直接有關(guān)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的選項(xiàng)必修課，使學(xué)生掌握一般運(yùn)動(dòng)技術(shù)、職業(yè)技能與基本練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與心理品質(zhì)；第三學(xué)年開(kāi)設(shè)包括健身、競(jìng)技、娛樂(lè)和保健等為主的選修課，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健康文化和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。
　　
　　2.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)（第二學(xué)年選項(xiàng)教學(xué)）的改革設(shè)計(jì)
　　我們?cè)诘诙W(xué)年開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)，也就是職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)不同專業(yè)、工種的特點(diǎn)和學(xué)生的承受能力來(lái)選擇教材，除田徑、球類、體操等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容外，還選用武術(shù)、舞蹈、游戲、棍棒操等多種體育項(xiàng)目。教材內(nèi)容的安排和項(xiàng)目的選擇力求靈活多樣，生動(dòng)有趣。在教學(xué)方法上，由于職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練，因而在教學(xué)中我們主要采用練習(xí)法。旨在提高專業(yè)體能的訓(xùn)練采用“課課練”的形式，安排在課的基本部分中進(jìn)行；補(bǔ)償性、對(duì)應(yīng)性的身體練習(xí)以“工種操”、“基本體操”等形式安排在課的準(zhǔn)備活動(dòng)或放松活動(dòng)中進(jìn)行；有一些基本練習(xí)可以結(jié)合專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行，如建筑專業(yè)的攀登、幼師專業(yè)的舞蹈等。
　　
　　三、教學(xué)效果分析
　　
　　1.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體與個(gè)體的主動(dòng)性和積極性
　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比可見(jiàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高，教學(xué)形式單調(diào)，教材內(nèi)容低級(jí)重復(fù)，學(xué)生練習(xí)情緒較低，對(duì)體育課失去了興趣，而職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)增加了專業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容，教法靈活，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，提高了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。
　　
　　2.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)于專業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)性地位
　　職業(yè)中學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)行專門(mén)化教育，教學(xué)實(shí)踐證明，不同專業(yè)要求掌握不同的專業(yè)技能，而不同的專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如建筑專業(yè)要求學(xué)生具有較好的臂力和腰腹力，以及較好的平衡感；幼師專業(yè)則要求學(xué)生有每天5小時(shí)的站位工作，能不費(fèi)力地大聲講話，能適應(yīng)各種集體活動(dòng)等。其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)、工種實(shí)際，實(shí)行有針對(duì)性的身體鍛煉，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)體能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高具有積極意義。
　　
　　3.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)處于補(bǔ)充性地位
　　職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)已不像在普通教育中那樣只具有單一的屬性，而是具有了普通教育和職業(yè)技術(shù)專門(mén)教育的雙重屬性，即基礎(chǔ)性和實(shí)用性。基礎(chǔ)性體育教學(xué)各專業(yè)通用，屬于共性教育；而職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)要受到專業(yè)的限制，屬于個(gè)性教育，正是二者的不同屬性形成了職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)體育教學(xué)起到了進(jìn)一步補(bǔ)充的作用。
　　
　　4.職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有保護(hù)和補(bǔ)償?shù)淖饔?br/>　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)年齡都在十五至十八歲之間，過(guò)早的職業(yè)性訓(xùn)練，會(huì)造成人體某些部位的發(fā)展不平衡。為了矯正和預(yù)防學(xué)生因勞動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間固定姿勢(shì)、單一動(dòng)作所造成的身體局部疲勞或畸形發(fā)育，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中選用了一些交替與對(duì)應(yīng)性的身體練習(xí)，以發(fā)揮體育鍛煉對(duì)專業(yè)訓(xùn)練的補(bǔ)償作用，使學(xué)生身體各部位得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)又有保護(hù)學(xué)生身體正常發(fā)育，減少職業(yè)性身體損傷的功能。
　　
　　四、教學(xué)建議
　　
　　1)開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念、新精神，不斷總結(jié)自己的教學(xué)工作和行為，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的、新穎獨(dú)特的課堂教學(xué)模式。
　　2)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的教材要根據(jù)不同專業(yè)、工種的特點(diǎn)和學(xué)生身體的承受能力而選擇，在同一節(jié)體育課中，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的教材要盡量避免與基礎(chǔ)性教材重復(fù)使用。
　　3)既進(jìn)行一般性身體訓(xùn)練，又進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練，這種體育教學(xué)模式是職業(yè)學(xué)校所特有的，教學(xué)過(guò)程中，正確處理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)與一般性身體訓(xùn)練的關(guān)系，是提高職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1．毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[J].高等教育