馬　彧

近年來，我對(duì)全國(guó)中考滿分作文進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)從名著中選材對(duì)于寫好考場(chǎng)作文具有舉足輕重的作用。新課標(biāo)不是要求學(xué)生九年課外閱讀量達(dá)400萬字嗎？課本也選入了大量的名著，優(yōu)美的文字、感人的情節(jié)、栩栩如生的人物形象，正以默默持久的力量哺育著我們的精神，凈化著我們的靈魂。社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀根植于民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，根植于人民奮斗的時(shí)代實(shí)踐，既體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德，又體現(xiàn)著社會(huì)主義的價(jià)值追求，因而具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有強(qiáng)大的生命力。我們的寫作，為何不從名著的閱讀積累中選取素材呢？

現(xiàn)在，我從2005年全國(guó)中考滿分作文中挑選兩篇闡述于后，供讀者借鑒。

一、從古詩(shī)詞中選材。詩(shī)詞的語(yǔ)言精練、含蓄，蘊(yùn)含了作者豐富的感情。通過具體了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境，詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，詩(shī)人創(chuàng)作的風(fēng)格，我們可以觸摸到詩(shī)人的內(nèi)心世界，寫出細(xì)膩動(dòng)人的文章。當(dāng)然，這離不開對(duì)作品的解讀，否則只會(huì)無病呻吟，其人物形象將會(huì)顯得蒼白無力。

【例文一】挺胸而立（山西一考生）

一、林逋

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”

他是愛梅的。茅屋陋舍，香梅白鶴隱身其間的，便是他——和靖先生。世人多贊嘆陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸情懷，但又有多少人記住這位“梅妻鶴子”的和靖先生呢？或許，這是他的成功吧。

官場(chǎng)勾心斗角，世俗混亂紛雜，是他所厭惡的，怎愿奴顏屈膝，為五斗米折腰？“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨(dú)愴然而涕下。”極目望去，只陶潛與之心自相通吧。

于是，他挺胸而立，飄然遁去。

二、文天祥

“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。”

山河破碎，風(fēng)雨飄搖。大宋的氣數(shù)已盡了!即使是赤膽忠心，他也不得不如此嘆息。多年的抗金救國(guó)，一次次的失敗，更是讓他萬分凄涼。他一介書生，又怎能挽回大局？

“文丞相一片丹心，日月可鑒。您已經(jīng)盡忠了，不如轉(zhuǎn)投大元。我國(guó)定然不會(huì)虧待您的?！?/p>

想到白天敵將的話，他心中怒火騰騰。即使明知必死，又怎能叛國(guó)投敵！

于是，他挺胸而立，從容就義。

三、李白

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏！”

身處蜀地，他的心卻在長(zhǎng)安。蜀道難，難于上青天?？墒?，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以為可以大展才華，一施抱負(fù)，卻只得日日為帝王粉飾太平，這又怎是他所愿？

他是不羈的。大醉面君，讓高力士脫靴，即使棄官還鄉(xiāng)，他又怎愿再作“借問漢官誰(shuí)得似？可憐飛燕倚新妝”的詩(shī)呢？

于是，他挺胸而立，悠游山水，寫就了半個(gè)盛唐。

挺胸是一種姿態(tài)，但更多的是精神，是氣概，是我們對(duì)人生的信念！

【評(píng)析】

本文三個(gè)片段，圍繞中心，有機(jī)合成。所選人物的事跡充分表現(xiàn)了作者觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力，語(yǔ)言流暢而有文采。本文的成功，主要得益于選材。選材的角度新穎，別具一格，所選的材料足以演繹話題的深刻含義。詩(shī)句的引用恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、從文學(xué)名著中選材。最好選取名著名段，或人物形象鮮明，或主題鮮明。這種方法，情節(jié)發(fā)展應(yīng)在情理之中，不能無中生有，胡編亂造；人物要符合原著中人物的性格特點(diǎn)。

【例文二】一縷香魂（南通一考生）

“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！?/p>

病榻前，黛玉在心里默念《葬花吟》，把殘留著墨汁香氣的詩(shī)稿扔進(jìn)爐中，搖曳的火苗映著她清瘦蒼白的臉龐，兩行熱淚滾滾而下……

黛玉走出閨房，擔(dān)著花鋤，單薄的身子在風(fēng)中發(fā)抖，似乎要倒。咳嗽使她臉上泛起些少有的紅暈。“質(zhì)本潔來還潔去，一方凈土掩風(fēng)流”，無暇的花散發(fā)出幽幽香氣，淌在黛玉纖細(xì)修長(zhǎng)的指尖，隨后靜靜地落到同樣芳香著的泥土中。于是，一縷香魂在黛玉的四周彌散……

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”

……

“寶……寶玉，你……你好……”終于，黛玉停止了她原本微弱的呼吸……

是的，黛玉沒有死，她只是離開了賈府，她去尋找一個(gè)充滿芳香的世界，那里沒有寄人籬下的痛楚，沒有“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的三百六十五天。在那里，充溢著人性的芳香，詩(shī)的才情，和青春的向往……

一顆星在黑暗中悄然隱去，留下了永恒的光輝；一朵花在秋風(fēng)中無聲凋謝，卻仍然香遍了整個(gè)園子。當(dāng)我再次漫步于瀟湘館，掩映的竹林間，又傳來黛玉撫琴的聲音……

哦，那是黛玉的香魂永恒地鐫刻在所有人的心中…… (選文有刪節(jié))

【評(píng)析】作者改寫《紅樓夢(mèng)》“黛玉葬花”的情節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)了黛玉的倔強(qiáng)、自尊、美貌、才情。但在那樣的社會(huì)中，黛玉縱有萬般才情，最終只能化作一縷香魂。人已逝，香還在，黛玉的香魂永恒鐫刻在所有人的心中。全文情景交融，景為情生，情為景動(dòng)；人物刻畫細(xì)致，如見其人，如聞其泣。作為滿分作文，選材于名著，是成功的重要原因。

還有的考生從名家身上選材，同樣寫得非常成功。這些習(xí)作的共同點(diǎn)，都是從閱讀的名著積累中選材，角度新穎，見解獨(dú)到，極富創(chuàng)意，所選材料均緊扣題目的要求。這就要求考生平時(shí)要認(rèn)真閱讀，提高自主閱讀能力，考場(chǎng)上才能對(duì)命題隱含的意思有所感悟。為此，考生只有知識(shí)擴(kuò)大視野，加強(qiáng)積累，積淀自己的人文素養(yǎng)，關(guān)心社會(huì)生活，做到博采厚積；同時(shí)，要認(rèn)真寫作，做真人，訴真情，堅(jiān)持獨(dú)立人格和成熟個(gè)性，考場(chǎng)中才能從自己的閱讀記憶中選材，厚積薄發(fā)，大膽創(chuàng)新，寫出振聾發(fā)聵的佳作。

（馬 貴 州遵義縣后壩中學(xué)）