怡　平

打開近期的報(bào)刊、電視，各省市的高考分?jǐn)?shù)陸續(xù)上榜，文理科狀元紛紛披紅掛彩，成了媒體的主角。正當(dāng)孩子、家長和校方、媒體及商家沉浸于喜悅之際，山西榆社縣馬鄉(xiāng)新村卻傳來噩耗，43歲的農(nóng)民陳東生（化名）因兒子高考估出600的高分，不堪承受即將帶來的經(jīng)濟(jì)重負(fù)服毒自殺身亡。6月27日，山西翼城縣唐興鎮(zhèn)農(nóng)民、50歲的李海明得知女兒今年考了532分、達(dá)到二本錄取分?jǐn)?shù)線的第二天，把自己吊死在了土窯的門框上。原因仍是“無力湊夠?qū)W費(fèi)”。

盡管每年都會發(fā)生類似的悲劇，人們的心腸有些僵硬了，公眾的神經(jīng)也產(chǎn)生了遲滯反應(yīng)，但當(dāng)每一個(gè)善良的父親或母親，每一個(gè)貧困的家庭或家族，被教育高收費(fèi)搞得風(fēng)聲鶴唳，走投無路，只能以死了之，我們還是不能有些微的輕松。當(dāng)一個(gè)個(gè)善良、老實(shí)、本分而勤勞的父親母親甚至兒女們，死于超強(qiáng)恐慌恐怖恐懼之下，而我們對于高收費(fèi)連篇累牘連年累月的批評、譴斥、呼喚和吁請，都顯得蒼白無力。盡管如此，我們還是要說，我們的大學(xué)收費(fèi)制度或稱機(jī)制，已經(jīng)病入膏肓，到了非下重藥不足以起死回生的地步。

這樣的數(shù)據(jù)，我們已經(jīng)重復(fù)了不知多少遍。以人均GDP計(jì)，美國、日本分別是我們的36和31倍，但我們的大學(xué)收費(fèi)和人均GDP之比卻是他們的3倍-4倍。10年間，我國大學(xué)學(xué)費(fèi)從每年幾百元一路飆升至每年5000元-8000元不等，學(xué)費(fèi)猛漲約20倍，而1994年至今10年間，國民人均收入?yún)s增長不到4倍。2004年我國城鎮(zhèn)居民年平均純收入和農(nóng)民年平均純收入9422元和2936元，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年、一個(gè)農(nóng)民13.6年純收入。（2005-07-27新華社）。陳東生一家8口人，一年的純收入只有1340元，要給4個(gè)孩子交學(xué)費(fèi)，要給70多歲的老人看病。難怪人們批評教育是當(dāng)代壓榨老百姓的三座大山之一。

這樣的追問和剖析，我們同樣已經(jīng)重復(fù)了不知多少遍。在國家對教育供給的壟斷和教育供給等級化的條件下，中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期政府行為企業(yè)化、公共權(quán)力和公共資源的資本化是教育高收費(fèi)的根本原因。在教育收費(fèi)過程中，中央政府進(jìn)行大學(xué)擴(kuò)招，頒布《高等教育法》使高等教育收費(fèi)合法化，變成正式的制度安排。地方政府并不直接收費(fèi)，而是默認(rèn)和允許教育行政主管部門和學(xué)校在中央正式制度安排之外收費(fèi)。教育行政部門盡管否認(rèn)了教育產(chǎn)業(yè)化的提法，但教育在產(chǎn)業(yè)化的道路上大步迅跑。加上國家投入的經(jīng)費(fèi)實(shí)在有限，而高校普遍冗員太多，只能用持續(xù)不斷地漲學(xué)費(fèi)飲鴆止渴。更兼主管部門“權(quán)威”太大，從來都不需要什么漲價(jià)聽證會，“我就這樣漲了，你們又能怎么樣？！”結(jié)果只能是有關(guān)媒體對中國十大暴利行業(yè)統(tǒng)計(jì)評選，教育行業(yè)竟然連年名列第二位。

可悲的只能是，教育產(chǎn)業(yè)化、亂收費(fèi)、高收費(fèi)最突出的“政績”，制造了一個(gè)龐大的貧困生群體，以至于大學(xué)錄取通知成了催命單。遼寧遼陽市太子河區(qū)農(nóng)民孫守軍2004年8月10日接到兒子的大學(xué)錄取通知書后喝農(nóng)藥自殺，一封“謝罪書”寫道，“我兒當(dāng)你看我的信時(shí)，我已不在人間，只因?yàn)槲覜]有能力讓你上學(xué)，沒有臉對你，只可以用我的死向你謝罪……”！陳東生服農(nóng)藥送醫(yī)院搶救彌留之時(shí)，其子陳力幾次追問父親：為什么要這樣？陳只是說，自殺是因?qū)Σ黄饍鹤樱慌渥鲆粋€(gè)父親，同樣是以死謝罪！

教育產(chǎn)業(yè)化和大學(xué)的高收費(fèi)，不僅使這樣的家庭悲劇不勝枚舉，更悲愴的是造成了教育的腐敗和教育人文精神的失落。記得培根說過，只要維持公平的教育機(jī)會，貧窮就不會變成世襲，就不會世世代代的窮下去。而今天中國教育的高收費(fèi)，不僅嚴(yán)重顛覆了教育公平的底線，擴(kuò)大了貧富差距，使貧者更貧，社會出現(xiàn)斷裂，且滋生了教育權(quán)力的尋租和腐敗。

給弱勢群體必要的關(guān)懷，幫助無力者繼續(xù)前行，作為教育公平的基本體現(xiàn)，更是執(zhí)政為民的宗旨。各級政府和教育主管部門再也不能麻木不仁了，再也不能敷衍塞責(zé)了。當(dāng)務(wù)之急是弄清楚誰都說不清道不明的教育成本究竟是多少，然后召開聽證會，充分聽取和服從民意，在增加國家投放的同時(shí)，由國家和地方人大機(jī)關(guān)拍板建立公正公平的大學(xué)收費(fèi)制度。不斷強(qiáng)化高校收費(fèi)的國家審計(jì)監(jiān)督，強(qiáng)化對違規(guī)者的法治追究。健全對貧困家庭貧困生的救助制度，再也不能讓陳東生們的悲劇繼續(xù)上演了。