做演員的最想演的是主角，因為主角戲多，能充分展示演技，又能引起更多觀眾的關注。同樣，賞析文學作品，尤其是給學生講授文學作品，由于時間或已擬定的教學目的、重點、難點以及學生素質等諸多限制，教師往往只關注主角（主人公）或重要配角，至于文章中一引進跑龍?zhí)椎男〗巧?，則往往被淡化，甚至被忽略。就像《我的叔叔于勒》一文一樣，我們會記住冷酷無情、惟利是圖的菲利普夫婦，會記住貧窮潦倒的于勒以及富有同情心的“我”，卻不一定去琢磨文章中的“姐夫”。其實如果我們在作品分析的時候，能夠在這些小角色身上花些功夫，就會發(fā)現(xiàn)，這看似“閑筆”的描寫實為“神來之筆”，下面就分析初中語文教材中出現(xiàn)的幾個小角色。

一、《我的叔叔于勒》中的“姐夫”

莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)在菲利普家與于勒叔叔之間展開，用來揭示資本主義，人與人之間是赤裸裸的金錢關系。這一主題從文中對菲利普夫婦的言行舉止的描寫中可以看出來。作者為什么要多造一個“姐夫”呢？細琢磨這的確是“畫龍點睛”的一筆，第一，“姐夫”的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展，沒有他的出現(xiàn)就沒有哲爾塞島之行，就不可能遇見于勒叔叔。第二，“姐夫”是菲利普家與周圍環(huán)境聯(lián)系的紐帶，同時也是主人公活動的社會環(huán)境的一個組成部分。他的出現(xiàn)，是因為于勒叔叔的來信，足可見“人與人之間只有赤裸裸的金錢關系”不僅僅只存在于菲利普家中，而是一種普遍的社會現(xiàn)象，讓我們把批判的矛頭不僅指向菲利普夫婦這類人，同時更指向整個資本主義社會。第三，讓我們在批判譴責菲利普夫婦的同時又對他們有一絲同情，因為掙扎在社會最底層的菲利普夫婦既是這種扭曲的人際關系的制造者又是受害者。環(huán)境促使了親情的泯滅，所以，莫泊桑設置這樣一個小角色，既豐富了故事情節(jié)，又增強了諷刺效果，同時又深化了主題，實在算是一個“妙招”。

二、《范進中舉》中的“報錄人”

吳敬梓的《范進中舉》中人物眾多，讀者會記住范進、胡屠戶、其次就是范母范妻、張鄉(xiāng)紳、眾鄰居，卻不一定會在意里邊的“報錄人”，報錄人在文中除了給范家報喜之外，還說了一句話“如今只消他怕的這個人來打他的嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你的，你并不曾中，他吃這一嚇，把痰吐出來，就明白了?！彼@話是在范進喜極而瘋，眾人著急，又束手無策的情況下說的。一個巴掌能治好瘋病，這本來就是不可思議的事情，更何況說這話的不是郎中而是“報錄人”。讓這故事更顯得有些離奇，然而后面的情節(jié)的發(fā)展正如“報錄人”說的一樣，一個巴掌真把范進打醒了，為什么范進的瘋病不讓郎中去治，卻讓一個報錄人輕易治好了呢？只在想想報錄人所做的差事，我們就不得不為吳敬梓這一安排叫絕。這樣的事他不是第一次遇見，這樣的方法也不是第一次用，否則，他不可能交代得這么清楚，語氣不可能這么肯定。由此就可以推斷出像范進這樣被科舉制度逼瘋的人不是一兩個。文章有了報錄人的存在，就有了打在范進臉上，同時又打在科舉制度上的一巴掌。這就加強了作品對科舉制度的批判力度。

三、《故鄉(xiāng)》中的“宏兒”和“水生”

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》讓我們記住了閏土和楊二嫂，也記住了宏兒和水生，但不一定會深究魯迅為什么安排這兩個“小”角色。這兩個人物的設置在小說中不是點綴，而是體現(xiàn)了作者匠心的巧妙構思。第一，兩個人物讓人自然聯(lián)想起少年時代的“我”與閏土，一樣的天真活潑，無憂無慮，又親密無間，自然也會去想，他們成年之后會如成年的“我”與“閏土”一樣嗎？如果真是如此，這就是迷信中的宿命，現(xiàn)實中的悲劇，自然會讓讀者憎恨這制造悲劇的黑暗社會了。其二，這是“我”故鄉(xiāng)灰暗生活中的一點亮點，讓我們在沉悶窒息的環(huán)境中感覺到了生機與活力，在迷茫與失望當中看到了一絲希望。文中曾經(jīng)描繪了“我”記憶中的一幅神異的圖畫“金黃的圓月下海邊的沙地上的西瓜地里，有一個十一、二歲的少年英雄正盡力地向一匹猹刺去”而在小說結尾當這幅圖畫再次出現(xiàn)在“我”的腦海時，還是同樣的金黃的圓月，碧綠的沙地，卻沒有了那個少年英雄的形象。這幅沒有人物，只有背景的圖畫暗示著什么呢？其實作者一直希望這幅畫是有主角的，那會是誰呢？肯定不再是閏土了，也許就是宏兒和水生吧。所以說，充滿了活力的宏兒和水生又寄寓著作者對未來的希望，也使得文章所要表現(xiàn)的主題更為深廣。

從以上對“小角色”的分析不難發(fā)現(xiàn)，小小角色在整個作品中看似不起眼，實際上卻起了畫龍點睛的作用。所以，在教學中引導學生關注這些角色，既能讓學生對作品主題、作者的寫作意圖了解得更深透，又能訓練學生的理解能力和分析能力，并且在自己的寫作實踐中能適當?shù)亟梃b這些文章的寫法，從而使文章情節(jié)更生動曲折，人物形象更豐滿，文章主旨更突出。

（曹京輝，湖南省永興縣二中）