[高考解讀]

話(huà)題作文是近幾年高考中出現(xiàn)的開(kāi)放性作文命題形式，它的開(kāi)放性體現(xiàn)在考生根據(jù)作文話(huà)題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內(nèi)容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(zhǎng)的手段表達(dá)各種各樣的主題。話(huà)題作文雖具開(kāi)放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對(duì)象，作者必須涉及或圍繞指定話(huà)題寫(xiě)作，而不是信馬由韁毫無(wú)約束的。這種有限制的開(kāi)放性作文體現(xiàn)了鼓勵(lì)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的命題新思路。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話(huà)題，正確立意是寫(xiě)好話(huà)題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

所謂立意，就是通過(guò)確定寫(xiě)作的主題，宋表述自己的思想認(rèn)識(shí)，展示自己的情感意向。《考試大綱》對(duì)作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求的第一條就是“符合題意”。對(duì)話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地把握話(huà)題中有關(guān)概念的內(nèi)涵至關(guān)重要。如果不能準(zhǔn)確理解話(huà)題概念，甚至偏離題意，一般只能在及格線(xiàn)(36分)以下評(píng)分。

[誤區(qū)探析]

近年高考作文在立意上的失誤，主要集中在以下一些方面：

1．思想簡(jiǎn)單化，表現(xiàn)在：一寫(xiě)游記立即與贊美祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)掛鉤；一寫(xiě)好人好事，便會(huì)發(fā)出社會(huì)主義好，一方有難，八方支援的感慨；一寫(xiě)見(jiàn)義勇為，就是時(shí)代新風(fēng)已經(jīng)形成；一寫(xiě)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就是為國(guó)爭(zhēng)光或做事要勤奮有毅力……都忘了生活中還有其他的東西，許多值得思考的東西。由于學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)能力不高，思想缺乏深度，寫(xiě)作時(shí)不是違背生活邏輯，胡編亂造，缺乏真情實(shí)感，就是引用套用別人觀點(diǎn)。文以意為主，意勝則文勝，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵要擺脫日常的思維定式，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，活躍思維，豐富想像，在更深的層面上立意，展現(xiàn)21世紀(jì)中學(xué)生的青春風(fēng)采。

2．脫離話(huà)題現(xiàn)象，但有些文章內(nèi)容卻只與話(huà)題沾個(gè)邊，不夠典型，不夠深刻，過(guò)于平淡。

3．有些文章中心不夠明確，主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內(nèi)容前后銜接不緊密，甚至銜接不起來(lái)。這些都嚴(yán)重影響了文章的立意。

4．符合題意要求，有立意，但關(guān)鍵處就缺少那么幾句(或一句)點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度，沒(méi)有拿到高分。這種情況比較普遍，而這也正是普通卷與優(yōu)秀卷的差別之一，因此，這也是考生寫(xiě)作上的一個(gè)難點(diǎn)，考生還應(yīng)在這方面多下功夫。

5．思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)。如：考不上大學(xué)這一輩子就完了，對(duì)農(nóng)村生活或城市下崗現(xiàn)象沒(méi)有一個(gè)正確的看法，對(duì)有些社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象不能用發(fā)展的眼光去看，或看法偏頗，或情緒偏激等。這些雖然算不上大的思想問(wèn)題，但在作文中出現(xiàn)，卻明顯可以看出考生的思想水平和道德修養(yǎng)。出了這樣的問(wèn)題，作文自然不可能得高分。

6．對(duì)社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為(如腐敗現(xiàn)象、污染問(wèn)題等)不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀，這必然會(huì)直接影響到作文的成績(jī)。

[策略指導(dǎo)]

1．明確材料構(gòu)成，把握命題規(guī)律。

話(huà)題作文誕生6年來(lái)，已日漸成為穩(wěn)定、成熟的命題樣式，結(jié)構(gòu)已十分固定、鮮明，一般由四部分構(gòu)成：

①材料(或背景)。②引題(是角度)。⑧話(huà)題(是內(nèi)容范圍)。④要求(“三自一不”：自選角度、自擬題目、自選文體、不得抄襲)。

近幾年的話(huà)題內(nèi)容，越來(lái)越緊密地圍繞《課標(biāo)》精神，體現(xiàn)出以自然和社會(huì)為經(jīng)，以情、事、理為緯，以人為核心和交織點(diǎn)的清晰思路，話(huà)題要么表述一個(gè)觀點(diǎn)(“答案是豐富多彩的”2000年)，要么揭示一種關(guān)系(“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”2003年，2004年全國(guó)四套卷子無(wú)一例外地考了這種形式)，要么提示寫(xiě)作范圍(“誠(chéng)信”2001年，“心靈的選擇”2002年)，因此，大家必須把握住這個(gè)脈搏，找出命題規(guī)律，明確審題方法，才能游刃有余。

2．注意材料傾向，揭示暗示意圖。

要準(zhǔn)確理解話(huà)題的概念常常必須同所給的材料及闡述聯(lián)系起來(lái)考慮。理解話(huà)題概念涉及對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確理解，是語(yǔ)文基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是長(zhǎng)期積累和修煉的結(jié)果，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技巧方法問(wèn)題。在閱讀和寫(xiě)作中都要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確掌握詞義、語(yǔ)義，多與近義的詞語(yǔ)作比較辨別。準(zhǔn)確理解話(huà)題的概念，不但有助于我們明確“話(huà)題”的意思，避免偏離題意，還會(huì)幫助我們打開(kāi)思路，擴(kuò)大選材的范圍。如這樣一道作文題：生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿(mǎn)有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃，驚的成功。請(qǐng)以“感謝自卑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，根據(jù)材料和闡述來(lái)看，本話(huà)題中的“自卑”應(yīng)是“為弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)”的意思。

題引材料往往有一定的思想傾向性，如2004年浙江考題，題引材料：“有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示：某省公眾的人文素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7．5％，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱(chēng)?！虼?，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)?！边@個(gè)材料的傾向就表明了“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的立意方向：人文素養(yǎng)的提高必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相稱(chēng)；建設(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。又如2004年廣東考題的提示語(yǔ)是；“上述寓言中的人物由于語(yǔ)言溝通問(wèn)題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大?！边@個(gè)提示語(yǔ)就暗示了“語(yǔ)言與溝通”的立意方向：溝通離不開(kāi)語(yǔ)言：語(yǔ)言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。

3．找準(zhǔn)立意角度，選擇最佳切入點(diǎn)。

“話(huà)題”作文僅僅是規(guī)定了寫(xiě)作范圍，它的選材范圍廣，常呈現(xiàn)出立意角度多的特點(diǎn)，從而有利于考生自我發(fā)揮，寫(xiě)出“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的獨(dú)特感受?？忌耆梢猿浞终{(diào)動(dòng)生活積累，發(fā)揮聯(lián)想和想象，多角度立意，以達(dá)到選出最佳切入點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性立意的目的。此類(lèi)方法非常多，可以將它與社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，也可以打破常規(guī)思維，寫(xiě)一些常人想不到的主題。

譬如同樣以“路”為話(huà)題，可寫(xiě)通向知識(shí)大門(mén)的路，也可寫(xiě)走向成熟的人生之路，還可寫(xiě)到達(dá)無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峻之路，以及古老的青石路、任爾馳騁的高速路、點(diǎn)擊之間的信息路等。再如同話(huà)題“選擇”，有的立意為化工廠(chǎng)在利潤(rùn)與環(huán)保之間的艱難選擇上，從而揭示選擇環(huán)保就是造福子子孫孫這一主題；有的立意為替人代買(mǎi)彩票中了獎(jiǎng)要不要送還給毫不知情的主人的內(nèi)心煎熬，最后理智戰(zhàn)勝情感的高尚人格魅力上；有的立意在農(nóng)村來(lái)的男生如何克服情竇初開(kāi)的沖動(dòng)和迷茫心理，委婉拒絕城市女生約會(huì)這一特定青春時(shí)期的選擇上……

文章入題方式各種各樣，立意的角度也就多姿多彩。你只要找準(zhǔn)了最有利于表現(xiàn)自我的獨(dú)特角度，就能張揚(yáng)立意個(gè)性，使文章給人以耳目一新的感覺(jué)。

4．善于化大為小，縮小，寫(xiě)作范圍。

要想寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍那么寬泛，如果僅把話(huà)題當(dāng)作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一個(gè)本事是“目無(wú)全?！?，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見(jiàn)大，“一針見(jiàn)血”。

話(huà)題的限制越少，給人的思考空間就越大，標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對(duì)話(huà)題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如2002年高考的作文話(huà)題是“心靈的選擇”，據(jù)此可以寫(xiě)“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，這樣作文的立意、選材、寫(xiě)法以至結(jié)構(gòu)都容易把握，自然能寫(xiě)出好文章來(lái)。再如以“父輩”為話(huà)題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，如“艱難的父輩”、“輝煌的父輩”、“父輩的悲傷”、“父輩的期望”，這樣話(huà)題范圍就縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了

5．化抽象為具體，化虛擬為真實(shí)。

有時(shí)話(huà)題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話(huà)題“假若記憶可以移植”之類(lèi)便是。面對(duì)這樣的話(huà)題我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話(huà)題引向現(xiàn)實(shí)生活，立足于現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章。

“假若記憶可以移植”是一個(gè)帶有科學(xué)假想的話(huà)題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書(shū)特書(shū)記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫(xiě)科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷(xiāo)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話(huà)題與“假若我是市長(zhǎng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚(yáng)清，任爾所為。

可以這樣結(jié)合周?chē)娜粘Ｉ盍⒁猓凹偃粲洃浛梢砸浦病?，我要把父輩幾十年以?lái)為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接反映，作文話(huà)題不管形式怎樣變化，它都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，要寫(xiě)好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)。

[立意導(dǎo)引]

大家看下面一則話(huà)題作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

無(wú)論是藍(lán)天白云還是細(xì)雨蒙蒙，無(wú)論是大海岸邊還是高山之巔，無(wú)論是一馬平川還是萬(wàn)丈深谷，聽(tīng)，大自然正在向你訴說(shuō)……

請(qǐng)以“大自然是一本打開(kāi)的書(shū)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選：⑧題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

這個(gè)話(huà)題作文可以這樣思考立意：

大自然孕育了人類(lèi)。人類(lèi)與大自然息息相關(guān)。人類(lèi)從大自然中不僅汲取了不盡的物質(zhì)養(yǎng)分，也獲取了無(wú)窮的精神能量?！笆耪呷缢埂?，那是先哲面對(duì)大自然發(fā)出的感慨；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，那是詩(shī)圣面對(duì)大自然產(chǎn)生的喟嘆。崇拜自然，赫爾曼。麥爾維爾寫(xiě)出了巨著《白鯨》；學(xué)習(xí)自然，海明威著成了《老人與海》；面對(duì)自然，杰克·倫敦發(fā)出了《熱愛(ài)生命》的呼喚。一篇《海燕》，讓多少革命志士壯懷激烈；一曲《小草》，又使多少普通人淚流滿(mǎn)面。大自然用他那野性的、純真的磁力吸引了古今中外千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人的關(guān)注和贊嘆。讓我們走進(jìn)大自然，用心去與它交流。大自然有許多地方值得我們學(xué)習(xí)?？吹叫〔菽銜?huì)想到平凡與堅(jiān)韌，看到綠葉你會(huì)想到普通與偉大，看到高山你會(huì)想到艱辛與偉岸，看到溪流你會(huì)想到清純與奔放，等等。

[體驗(yàn)成功]

閱讀下面材料，按要求作文。

托爾斯泰說(shuō)：“所謂人生是一刻不停變化著的。”

德川家康說(shuō)：“人生好比挑著重?fù)?dān)走遠(yuǎn)路，不要急?！?/p>

斯特林堡說(shuō)：“人生是一種懲罰或考驗(yàn)?！?/p>

德萊塞說(shuō)：“理想是人生的太陽(yáng)?！?/p>

科策布說(shuō)：“真誠(chéng)才是人生的最高美德。”

巴爾扎克說(shuō)：“人生是由各種不同的變故、循環(huán)不已的痛苦和歡樂(lè)組成的。那種永遠(yuǎn)不變的藍(lán)天只存在于心靈中間，向現(xiàn)實(shí)的人生去要求未免是奢望。”

如何看待人生，是每個(gè)人都不可能回避的問(wèn)題，每個(gè)人或多或少也都有看法和體會(huì)。

請(qǐng)以“人生”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

(崔洪剛 劉勝利 山東省寧陽(yáng)一中)