湯佩瑜

每看到身邊學生的點滴進步和健康成長，我都會情不自禁地想起她——維，兩年前我曾經(jīng)最喜歡、最關(guān)心的一位學生。

當年的維以全校第一名的成績邁入高中大門。她不僅成績優(yōu)秀，而且組織活動能力強，善解人意，是個勤奮懂事的學生。開學初，在了解學生的家庭、父母等各方面情況時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)維的家境十分貧寒，多虧一位好心人的援助才使她得以圓了高中夢。良心和職責告訴我：一定要幫助家貧志堅的維順利考上大學。從那以后，我對維格外關(guān)注。不久后，家庭的困境使維的學習、生活再次陷入“危谷”——她甚至無力解決在校的溫飽問題。我伸出了援助之手，并在班級開展送“愛心”活動，為她捐助生活費，同時代她申請校助學金，以解她的后顧之憂。我告訴她，只需要她安心學習，其他不要去多想，有困難老師和同學們會頂著。面對這一切，維感激萬分，我也認為，本就優(yōu)秀的她一定會更出色?？删S的成績卻令人意外地直線下滑……我不斷安慰她，鼓勵她，以朋友的身份勸說她別對偶爾的失誤太在意，人生需要向前看。可一年后，維還是拒絕了老師、同學們的再三挽留一她輟學了。

幾天后，我收到維的來信。信中說：“我無顏向老師道別，一年來，老師、同學們的幫助很多很多，我十分感激，唯有用優(yōu)秀的成績才能回報你們?？晌覅s總也控制不了自己胡思亂想，我怕成績下滑，怕考試的結(jié)果令大家失望，怕無法把握自己……”

唏噓之余，我開始反思：我們對維的幫助錯了嗎?本著教師的天職和人性的道義，我們并沒錯。但為啥想幫一把卻反而使她走向希望的另一端呢?細細思索，我若有所悟：在關(guān)心、幫助弱者時，僅有愛是不夠的，愛只是外在施與的，重要的是要讓她的內(nèi)心學會堅強。維的自尊心很強，外表堅強的她內(nèi)心卻非常脆弱。面對幫助，她認為只有用優(yōu)秀的成績來回報大家。因此，她學習更努力更勤奮了。殊不知，這種動力背后其實更多的是壓力。在沉重的壓力之下，她太在乎成績的得失了。于是，患得患失間，心理包袱越背越重，無形的壓力也越來越大，最后形成惡性循環(huán)，讓心靈脆弱的她再也無法承受了，只能以輟學的方式逃離。

現(xiàn)在的我，也漸漸明白，對于這類貧困但自尊心特強的學生，除了愛之外，別忘了心理輔導，加強心理素質(zhì)教育，提高他們的心理承受能力，同時讓他們知道，人與人之間的幫助并不是都要回報的，只要努力了就好。