我一直堅(jiān)信：只有有夢(mèng)想的教師，他才能給學(xué)生以更大的夢(mèng)想；只有有追求的教師，他才能像火種一樣點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處更熾熱的追求；而一個(gè)人有了終生能為之奮斗的夢(mèng)想，他才會(huì)活得更充實(shí)和更快樂(lè)，他才能看到人生的目標(biāo)和希望，他才能從中感受到生命的價(jià)值和意義。

在我上中學(xué)的時(shí)候，對(duì)我影響最大的是一位叫楊治華的老師。他從沒(méi)有代過(guò)我的課，但他的名字卻在這所中學(xué)里無(wú)人不知，無(wú)人不曉。因?yàn)樗沁@所中學(xué)里的大才子和筆桿子，聽(tīng)說(shuō)他常常在一些報(bào)紙上發(fā)表文章。因此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他的身影，我就和許多同學(xué)一樣向他投去敬慕的目光。我曾經(jīng)慕名和同學(xué)一起去他的宿舍里找過(guò)他兩次。從外表上看，他長(zhǎng)得很瘦弱，但他的談吐卻充滿(mǎn)熱情、自信和感染力。有一次，他從書(shū)架上拿下來(lái)一本書(shū)說(shuō)：“這是我的同桌同學(xué)寫(xiě)的書(shū)，他現(xiàn)在已是一所大學(xué)里的副教授了。他是一個(gè)很有抱負(fù)的人，將來(lái)必成大器！”我說(shuō)：“楊老師，我們都知道你也常常發(fā)表文章，你也一定會(huì)成為大作家的！”

楊老師用手拂了拂那本書(shū)上的塵土，很坦然地笑了笑說(shuō)：“能不能成為一個(gè)作家是一回事，想不想成為一個(gè)作家是另一回事。人活著就要有追求、有夢(mèng)想，這樣活著才會(huì)充實(shí)，才會(huì)有希望。特別是像你們這些少年，如果能早一天認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的價(jià)值，并且能在未來(lái)的歲月里堅(jiān)持住自己的夢(mèng)想，那么，你必將在生活中得到雙重的獎(jiǎng)賞：物質(zhì)的和心靈的，就如我的那位朋友，他的書(shū)不但給了他榮譽(yù)和地位，也使他成了他所在的那大學(xué)里有史以來(lái)最年輕的教授，更重要的是這書(shū)還給予了他別人無(wú)法享受到的心靈的快樂(lè)和滿(mǎn)足。要記?。簺](méi)有夢(mèng)想的人，不管他的天分有多高，也不管他考上了什么樣的大學(xué)，最終還是走不出平庸的命運(yùn)?！?/p>

楊老師的話不但在當(dāng)時(shí)就已讓我心靈燃燒、激情澎湃，而且對(duì)我以后一直都有著深遠(yuǎn)的影響。說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)人，如果在自己的學(xué)生時(shí)代能遇上像楊治華這樣的老師，不管他教自己與否，都應(yīng)該是一種人生的幸運(yùn)。因?yàn)樗屇愀惺艿皆谧约荷磉呌|目所及的平凡中還有一種吸引你靈魂的卓越，因?yàn)樗屇阍谧x書(shū)考試中看到了一道比讀書(shū)考試更高更遠(yuǎn)的靈光。高中畢業(yè)后我考上了一所師范院校，那時(shí)我就抱定志愿，在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我一定要成為一個(gè)像楊老師或他的同桌那樣的教師。從楊老師的身上我深深地體會(huì)到：一個(gè)好老師，他對(duì)學(xué)生的影響并不僅僅只是來(lái)自他所施的“教”，更重要的還是來(lái)自教師本身所具有的素質(zhì)、品格和成就對(duì)學(xué)生心靈的熏陶和感染。一個(gè)這樣的好老師在學(xué)校里的存在，實(shí)質(zhì)上他所代表的正是這所學(xué)校的教育境界和靈魂；一所學(xué)校若能培養(yǎng)出這樣的好老師，她肯定是一所偉大而又充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的學(xué)校。

說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我就是抱著這樣一個(gè)美好而又迷人的夢(mèng)想投入到大學(xué)學(xué)習(xí)的。在學(xué)校的幾年中，我最喜歡去的地方就是圖書(shū)館，除了上課和完成作業(yè)之外，我?guī)缀醢炎约旱娜繒r(shí)間都用到了讀書(shū)和寫(xiě)作上。有時(shí)我感到自己一個(gè)人的借書(shū)證不能滿(mǎn)足我的要求，就把不太喜歡讀書(shū)的同學(xué)的借書(shū)證也拿來(lái)用。我覺(jué)得要成為一個(gè)像楊老師那樣的教師，底蘊(yùn)是最重要的。猶太人有一句箴言說(shuō)：“一個(gè)人就如一棵樹(shù)，先經(jīng)營(yíng)其根，自然能迎來(lái)和承受住繁花似錦的美麗和果實(shí)累累的收獲；如果只想著經(jīng)營(yíng)花朵和果實(shí)以炫耀自我，那么，既不會(huì)有理想的花果，更經(jīng)不起任何一陣狂風(fēng)驟雨的擊打。”看我這樣如饑似渴地讀書(shū)，有的同學(xué)告訴我：“將來(lái)不就是教個(gè)中學(xué)嗎，何必下那么大的苦工夫呢？”我知道將來(lái)走進(jìn)學(xué)校教個(gè)中學(xué)是不成問(wèn)題，關(guān)鍵的問(wèn)題在于我想到的并不僅僅只是“教”，從內(nèi)心深處說(shuō)，我更渴望成為一個(gè)像楊老師的同桌那樣的教師。

夢(mèng)想在心靈的版圖上無(wú)疑是輕靈和美麗的，但為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而邁出的腳步卻是沉重和艱難的，有時(shí)甚至是要付出慘重代價(jià)的。師院畢業(yè)后我被分配到一所新建的城市普通中學(xué)教書(shū)，而校長(zhǎng)的教學(xué)理念恰恰就是教育學(xué)生成人比成才更重要。他說(shuō)：“單方面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生成才、強(qiáng)調(diào)成績(jī)或拔尖，恰恰是埋葬或摧殘人才最直接的手段。如果你教會(huì)了孩子知道了什么是該做的，什么是不該做的，教會(huì)了孩子知道人應(yīng)該怎樣的生活才有價(jià)值和意義。”

我一直沒(méi)有放棄過(guò)要做一個(gè)僅靠自己的名字就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的教師之夢(mèng)，就像楊老師和他的同桌從來(lái)就沒(méi)教過(guò)我卻一直在深深地影響著我一樣，所以，我在工作之余一直堅(jiān)持讀書(shū)和寫(xiě)作。又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，我的文章也開(kāi)始見(jiàn)諸報(bào)端或雜志?？吹轿业倪M(jìn)步，老校長(zhǎng)也是非常的高興，把我提拔到政教處工作。他常常對(duì)我說(shuō)：“政教處主任可是學(xué)校里的一面旗幟啊，你不但是學(xué)校里的喉舌，更要靠你自身的影響來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的思想政治工作?！蔽以跄芄钾?fù)老校長(zhǎng)對(duì)我的期待呢？拋開(kāi)老校長(zhǎng)不說(shuō)，就是我深深地埋在心底的那個(gè)夢(mèng)想也不容許我有任何懈怠啊！

我們這所學(xué)校經(jīng)過(guò)老校長(zhǎng)和全體教師們的十年奮斗之后，可以說(shuō)是聲譽(yù)鵲起，進(jìn)入了我市的三大強(qiáng)校之一。然而，歲月在催人成熟的同時(shí)，也同樣在無(wú)情地催人老，建校十周年過(guò)后老校長(zhǎng)退休了，他的退休也同樣標(biāo)志這所學(xué)校教育理念的徹底轉(zhuǎn)變。繼任的校長(zhǎng)開(kāi)始向各班要升學(xué)率，并制定出了很詳細(xì)的獎(jiǎng)懲辦法，達(dá)標(biāo)的如何獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的如何懲罰，并且與獎(jiǎng)金、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和提干緊密地結(jié)合在一起。說(shuō)實(shí)話，被老校長(zhǎng)的教育理念熏陶出來(lái)的教師們，開(kāi)始并不太理會(huì)這一套，一切都還是按部就班地進(jìn)行，可到了第二年，當(dāng)這一切真的兌現(xiàn)的時(shí)候，才知道校長(zhǎng)這招的厲害。下一年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一切都變了，為了提高本班的成績(jī)，加課、補(bǔ)課、利用休息日上課，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣在老師們之間拉開(kāi)了。再后來(lái)，又加上了每學(xué)期的抽考評(píng)比和各種學(xué)科的比賽評(píng)比，一下子又把老師間的爭(zhēng)戰(zhàn)推到了白熾化的地步。而這一切使你不得不承認(rèn)：不管是多么的反科學(xué)、反規(guī)律的東西，一旦成了制度，那么，它就牢牢地掌握住了這個(gè)制度下每個(gè)人的行為和靈魂，而個(gè)人在制度面前顯得既無(wú)力，也無(wú)助和無(wú)奈。因此，被異化了的制度，就能很容易的扭曲一個(gè)人的心靈。在這樣的制度面前，沒(méi)有自我或個(gè)性的存在，你只有兩條路可走：要么徹底的繳械投降，要么被徹底的粉碎！

記得在一次和一個(gè)副校長(zhǎng)的談話中，我曾提出：“把老師的教學(xué)變成這些枯燥的數(shù)字評(píng)比，是有違教育科學(xué)和規(guī)律的，我覺(jué)得還是應(yīng)該給老師們一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)要好些?！边@個(gè)副校長(zhǎng)有些激動(dòng)地說(shuō)：“喘什么息，就是要讓老師去爭(zhēng)去斗，他們爭(zhēng)的越厲害、斗的越強(qiáng)烈，我們學(xué)校的教學(xué)工作就越好開(kāi)展。沒(méi)有升學(xué)率就沒(méi)有我們學(xué)校的存在和發(fā)展！”我說(shuō)：“我們的老校長(zhǎng)從來(lái)也沒(méi)提過(guò)升學(xué)率，我們學(xué)校的前十年發(fā)展得不是也很好嗎？”他說(shuō)：“時(shí)代在前進(jìn)，你這樣的思想落后了。你不要再說(shuō)了，我們不可能再走回頭路。”

這個(gè)副校長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，我們學(xué)校確實(shí)沒(méi)有再走回頭路，但是，我依然堅(jiān)持自己的教學(xué)理念。我認(rèn)為：那些渴望考上大學(xué)或有希望考上大學(xué)的同學(xué)，我們不僅要給他們創(chuàng)造最好的物質(zhì)條件，更要給予極大的精神激勵(lì)，以保證他們最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而對(duì)于那些根本就沒(méi)有可能考上大學(xué)的同學(xué)，應(yīng)該在激勵(lì)他們更多的學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)之外，也可以允許他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，沒(méi)有必要也把他們死死地綁在考試或升學(xué)率的戰(zhàn)車(chē)上，應(yīng)該給他們一些自由發(fā)展的空間。因此，我班在考評(píng)中成績(jī)總是最后。并且，我還一直堅(jiān)持考試本身應(yīng)該是教師自己的權(quán)力，是教師檢查自己教學(xué)和教師本身與學(xué)生對(duì)話的一個(gè)平臺(tái)，而不是管教育的領(lǐng)導(dǎo)們展示自己手中權(quán)力的“法寶”。聽(tīng)了我的辯解之后，校長(zhǎng)只給了我一個(gè)字的評(píng)價(jià)：“蠢！”我落后了，我蠢了。最后，我被迫走下了講臺(tái)，從事了教學(xué)以外的工作……

沒(méi)辦法，我這個(gè)人太固執(zhí)了，雖然別人給了我“落后與愚蠢”的評(píng)價(jià)，但我并不認(rèn)為自己堅(jiān)持的那個(gè)夢(mèng)想有什么不對(duì)的地方，雖然在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在教學(xué)上我已是一個(gè)徹底的失敗者了，但是，作為一個(gè)教師，我依然感受到自己仍是一個(gè)真正的勝利者，是一個(gè)成功者；我雖然不代課了，但是，仍然有一些班級(jí)常常找我給他們作演講，給他們講人生，講生命的成長(zhǎng)，講一個(gè)人怎樣才能找到通往成功的道路，并且在學(xué)校里，我一直都有許多的崇拜者。

我未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，但是，我會(huì)一直堅(jiān)守住自己的夢(mèng)想的。我堅(jiān)信：有一天，我會(huì)成為自己夢(mèng)想中的一個(gè)教師的！

會(huì)有這么一天的。我堅(jiān)信自己的夢(mèng)想。