統(tǒng)籌兼顧

非洲草原上有種吸血蝙蝠，它身體極小，常叮在馬腿上吸血，不管野馬怎樣狂奔、暴跳，就是拿這個“小家伙”沒辦法，不少野馬被活活地折騰而死。動物學家發(fā)現(xiàn)，吸血蝙蝠所吸的血量極少，遠不足使野馬斃命，野馬的死因是它自己的暴怒和狂奔所致?，F(xiàn)實生活中，有的人因芝麻小事而大動肝火，暴跳如雷，以致因別人的過失而傷害自己，自食苦果，謂之“野馬結(jié)局”。

班級管理過程中包含許多矛盾，其地位和作用是不平衡的。主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展與解決。這就要求班主任集中精力解決主要矛盾，學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?。這樣，班級管理才能井然有序。如在班風方面，認真實施班紀、班規(guī)是重點。一個班級的學生能否遵守規(guī)范，直接反映了一個班班風的好壞。班主任必須調(diào)查研究，完善班紀、班規(guī)，防患于未然。發(fā)現(xiàn)學生違紀問題，及時解決，尤其是對重大違紀問題和看似很小但性質(zhì)嚴重的違紀問題，該抓住時機，在全班同學中開展規(guī)范教育，增強每個學生的規(guī)范意識。在個別教育上，后進生是重點。班主任必須花精力認真分析，努力尋找后進生的“閃光點”，抓住后進生轉(zhuǎn)化的契機，信任、鼓勵后進生，使后進生看到自己的優(yōu)點，樹立爭取進步的信心，讓后進生不落后。

把握分寸

豪豬在冬天為了暖和而互相靠攏時，總是保持一定的距離。因為它們身上有刺，挨的太近，身上刺得痛；挨的太遠，又凍得難受。

事物的量變只有在一定范圍和限度內(nèi)，才能保持其原有的性質(zhì)。當我們需要保持事物性質(zhì)的時候，就必須把事物的量變控制在一定范圍內(nèi)，堅持適度的原則?！昂镭i距離”啟示我們，在班級管理工作中必須把握分寸，防止和克服不顧分寸、盲目亂干的做法。

班主任要搞好班級工作，應(yīng)該與學生既保持親密關(guān)系，又保持心理距離，這樣做既可以獲得學生的尊重，又便于針對性地開展工作。如在班級管理中，班主任總會碰到一些讓人頭痛的突發(fā)事件。在這種情況下，班主任往往容易作出過激的處罰手段，導致學生心中不服，從而產(chǎn)生抵觸情緒。在處理這類問題時，班主任首先要保持一個清醒的頭腦，針對問題出現(xiàn)的原因及學生的個性特征，采取恰當?shù)奶幚矸绞?，或平等交流，或嚴厲批評，或與家長配合進行教育。

出奇制勝

一般的魚有儲氣的鰾便于上浮與下沉，在水中游動自如。鯊魚無鰾，只有不停地游動才能避免下沉。鯊魚天生少一個生存條件，卻能成為“水中霸王”，而一般的魚多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有的還被鯊魚吃掉。

唯物辯證法認為，事物自身包含著的矛盾雙方可以依據(jù)一定的條件向它自己的對立面轉(zhuǎn)化，條件是可以改變的。鯊魚比其他魚少了一個生存條件，但通過創(chuàng)造條件，實現(xiàn)了劣勢向優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。由于客觀條件的限制，在班級管理中經(jīng)常遇到不利的因素。班主任要善于因勢利導，出奇制勝，化不利因素為有利因素，積極推動班級管理向好的方面發(fā)展。

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如遇到學生犯錯誤時，采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜，克制情緒，用冷處理的方法，這樣做既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。批評時可以采取欲抑先揚的方法，先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足。

另辟蹊徑

法國一位名叫法伯的科學家做過一個很有名的“毛毛蟲”實驗。法伯在一只花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個圈。與此同時，在離花盤6英寸的地方撒了一些它們喜歡吃的松針。由于這種蟲天生有一種“跟隨”的習性，因此只見它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬行。時間慢慢地過去了，一分鐘、一小時、一天……毛毛蟲就這樣兜著圈子。在連續(xù)7天7夜之后，它們饑餓難當，筋疲力盡，結(jié)果全都死去了。毛毛蟲的悲劇在于盲從。其實，只要有一只毛毛蟲能越雷池一步，打破固有的習慣及跟隨的習性，就會逃脫死亡的陷阱。班級管理要實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍，必須運用科學的思維方法。創(chuàng)造性思維要求人們以科學的理論為指導，面對實際，敢于提出問題和解決問題。我們應(yīng)以“毛毛蟲思路”為借鑒，敢于打破常規(guī)，善于另辟蹊徑，激發(fā)求異思維。

《誰動了我的奶酪》中有這樣一句話：“陳舊保守，不懂得創(chuàng)新，你永遠找不到新的奶酪。”時代在不斷地變化和發(fā)展，學生也在不斷地變化和發(fā)展，我們的班級管理工作不能拘泥于以往的僵化模式，而要與時俱進，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時代變化，滿足學生的需求。如對迷戀網(wǎng)吧學生的教育，一味地采取“堵”的方式無法達到教育的目的，這時我們可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，面向全校召開一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的主題班會，通過引導全班或者全校學生進行討論，使學生正確認識迷戀網(wǎng)吧的危害性，從而達到學生自我教育、自我提醒、遠離網(wǎng)吧的目的。