花樣點名

潘 蘭

我在點名時經(jīng)常更換點名的方式．力求讓幼兒對點名保持新鮮感和參與的積極性。1．小組式點名：點名前給幼兒一些時間，讓他們檢查自己小組的出勤情況，在教師點各組組名時由相應(yīng)組的幼兒回答其所在組的出勤情況。2．輪流式點名：每次點名時由兩位幼兒輪流負責(zé)，先讓他們觀察各組幼兒的出勤情況，然后把缺勤小朋友的名字報出來并做記錄，其他幼兒檢查他們點得是否正確。3．交換式點名：以兩組幼兒為單位，交換檢查對方組上幼兒的出勤情況，并報出對方組上缺勤幼兒的名字。每次點名結(jié)束后，我還留一些時間讓幼兒討論××小朋友今天為什么沒有來。猜猜他沒有來的原因或者讓昨天缺勤的幼兒說說自己缺勤的原因。這既鍛煉了幼兒的語言表達能力和預(yù)測能力。又增加了幼兒的生活經(jīng)驗。

沙地探寶

張 慧

針對小班幼兒的閱讀特點，我設(shè)計了“沙地探寶”這一閱讀情境。先是畫上一幅幅“沙地藏寶圖”。之后，組織幼兒閱讀藏寶圖，確定寶物的數(shù)量及其所在的大致位置；接著，讓幼兒在沙地中尋找寶物；最后，讓幼兒交流自己在尋寶過程中的經(jīng)歷。當然，在幼兒探尋寶物遇到困難時，我就及時介入，引導(dǎo)他們進一步閱讀藏寶圖，讓他們感受閱讀的價值。

巧編兒歌

為了幫助小班幼兒掌握一些生活常識，我創(chuàng)編了一些有趣的兒歌。如教幼兒穿套衫時，我把頭和手比成大小老鼠，創(chuàng)編了“大小老鼠快快來，我們一起鉆洞洞，大鼠先鉆大洞洞，小鼠再鉆小洞洞，看看誰先鉆出洞”的兒歌；又如在小茶桶上貼上“面相”，創(chuàng)編了“大肚子，小嘴巴，嘴一張，嘩啦啦，它是我們的好朋友，我要喝水去找它”的兒歌。正是這些兒歌，使幼兒在日常生活中逐漸增強了自理能力。

妙用想象法

華雪亞

為使幼兒形象地理解水墨畫作畫工具和規(guī)則，我根據(jù)幼兒喜歡把一切事物想象成有生命的個體的特點，將粗的一支筆稱為姐姐筆，細的一支筆稱為妹妹筆。姐姐筆和妹妹筆穿上漂亮的衣服來跳舞(紙上作畫)，妹妹筆累了想休息一會兒，輕輕洗個澡(在小桶里洗筆)，洗完澡后輕輕擦干身子(毛筆在毛巾上輕輕吸水)，姐姐筆站著跳了一會舞(中鋒運筆)，又躺下來跳舞(側(cè)鋒運用)等等。這些形象生動的語言充分調(diào)動了幼兒的想象和興趣。使幼兒學(xué)習(xí)起來容易多了。

小小辯論角

當兩個爭得面紅耳赤的小家伙跑到你面前，爭著指責(zé)對方時；當有孩子哭哭啼啼跑到你跟前告狀時。你怎樣處理問題呢?我這里有一招——在班上設(shè)置一個“小小辯論角”，請發(fā)生矛盾的孩子到“小小辯論角”里辯論。教師先問：“你們誰錯了?”爭執(zhí)的雙方都認為對方是錯的，教師說：“好吧，你們在這里自己理一理，辯一辯，到底是誰錯了，等意見一致時到老師身邊來說清事情的經(jīng)過?！苯處熯@時應(yīng)該離開，悄悄地站在不遠處他們的視線外聽著。你會發(fā)現(xiàn)，他們會圍繞“誰錯了”展開辯論，經(jīng)過辯論，他們能夠知道自己的行為有什么偏差，教師再引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地與同伴相處就容易多了。