一、話題作文的特點(diǎn)

話題作文進(jìn)入中高考的試卷已有數(shù)年，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)仍不統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，話題作文的共同特點(diǎn)大致包括以下幾個(gè)：第一，話題作文必定包含一個(gè)話題，規(guī)定寫作的內(nèi)容范圍；第二，話題作文具有“三自”原則，即立意自定、文體自選、題目自擬；第三，話題作文有時(shí)有材料，有時(shí)沒(méi)有材料，材料在考生的作文中可用可不用；第四，命題作文限制了文體、文題，材料作文注重審題立意、講究行文的“引、議、聯(lián)、結(jié)”，話題作文突破了上述兩種命題形式的限制；第五，話題作文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主寫作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，與課改的精神一致?？傊?，話題作文是一種以學(xué)生為本、體現(xiàn)開放命題理念、強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作自主性的命題形式。

按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去探究話題作文的歷史，可以上溯到1999年，那年的高考作文要求以“假如記憶可以移植”為內(nèi)容范圍，提供了明確的表達(dá)話題，同時(shí)要求角度自選、文體不限、題目自擬，基本合乎話題作文的“三自”原則。

二、話題作文的定型

話題作文發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，命題形式也漸漸趨向穩(wěn)定，形成了由“話料”“話引”“話題”“話規(guī)”四部分組成的基本形式，并作為話題作文命題的主流形式一直沿用至今，所以有學(xué)者認(rèn)為話題作文應(yīng)定義為“話料引題作文”。

但是，當(dāng)前某些話題作文內(nèi)部的組成元素以及各元素的聯(lián)系仍需進(jìn)一步探討。下面以2005年部分高考話題作文為例，對(duì)試題的話題選擇、話料和話題的聯(lián)系做些說(shuō)明。

其一，話題的選擇反映了命題者的命題思想。筆者認(rèn)為，在實(shí)施新課改的今天，命題要充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這也是話題作文改良的方向。如2005年重慶卷的“自嘲”話題，盡管命題者的提示一定程度上起到了降低難度的作用，但在如此緊張的高考考場(chǎng)里，讓考生寫自我解嘲的文章，還是有些偏難。這種脫離學(xué)生生活體驗(yàn)的命題，很難說(shuō)體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。

其二，話料和話題的連接問(wèn)題。以有無(wú)話料為標(biāo)準(zhǔn)，可以把話題作文分為話料引題作文和標(biāo)題闡述作文，前者是高考命題的主流。近年，隨著自主命題省份的增加，話題的材料也更加豐富，命題者選材的視野更加開闊。2005年高考話題的材料來(lái)源和形式多種多樣：有文字材料，也有圖畫材料；有用一則材料的，也有用多則材料的；有選用的，有改編的，也有自編的。不過(guò)部分命題存在材料和話題結(jié)合牽強(qiáng)的現(xiàn)象。例如湖北卷引用王國(guó)維《人間詞話》的一段文字，引入時(shí)原文照錄，不加注釋，大多數(shù)考生不一定都能讀懂，理解也不會(huì)很深。上海卷的材料幾乎有300字，會(huì)占用考生不少時(shí)間。山東卷話題作文的話料和話題脫節(jié)，因?yàn)槟窘澈褪巢淮嬖诟?jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，石匠對(duì)木匠的幫助是為了救人一命，本來(lái)反映的是做人的原則，卻被命題者牽強(qiáng)附會(huì)為做事的策略。究其原因，是對(duì)話題作文話料的作用認(rèn)識(shí)不到位。話題作文的話料考生在寫作中可用可不用，但它絕不是可有可無(wú)的，它起到引出話題的作用。可見，避免感性材料和理論論題之間的脫節(jié)，完善話料和話題的連接是話題作文的改良方向?？傊?，話題作文在形式上已經(jīng)基本成型，但是還要做好微調(diào)，使命題更完善。

三、話題作文要發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)

作文考查不能違背作文本身的規(guī)律，這是命題的前提。話題作文由于話題的廣泛性、文體的自由性、內(nèi)容的靈活性、評(píng)分的層次性，構(gòu)筑了一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示自我的寫作平臺(tái)，適應(yīng)了社會(huì)注重創(chuàng)造、重視個(gè)性發(fā)展的要求，這是話題作文的生命力之所在。可見，“自由”“開放”是話題作文的最大優(yōu)點(diǎn)。我們要改良話題作文，就要在繼承和發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)上下工夫：

其一，注重話題本身的開放性。已經(jīng)出現(xiàn)的高考話題有單字話題、詞語(yǔ)話題、短語(yǔ)話題、判斷句話題。其中單字話題，尤其是既可實(shí)寫又可虛寫的單字話題，開放度最大。例如2005年江西卷以“臉”為話題，因其內(nèi)容、形式的高度開放，給考生提供了自由抒寫的廣闊空間，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。關(guān)系型的短語(yǔ)話題能較好地考查學(xué)生的思辨能力，曾經(jīng)是出現(xiàn)頻率最高的形式，但還應(yīng)該加大話題本身的靈活度，給學(xué)生提供更大的想象、體驗(yàn)空間。

其二，加強(qiáng)話題的選擇性。近年來(lái)一些省市的命題者不斷創(chuàng)新，不僅豐富了話題作文的命題形式，而且完善了話題作文的命題思想，使命題真正走向“開放”。例如2004年福建省高考作文題：

選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。

人物：孔子蘇軾曾國(guó)藩魯迅史蒂芬#8226;霍金

文學(xué)形象：曹操宋江薛寶釵冬妮婭桑提亞哥

注意：①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲。

這個(gè)作文題別出心裁，好評(píng)較多。究其原因：一是它引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀，很符合課程改革的宗旨；二是立意的開放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，讓他們發(fā)揮自己最好的水平。

又如自行組合類話題：

請(qǐng)從“尊重”“關(guān)愛”“理解”三個(gè)詞語(yǔ)中選取兩個(gè)，使之組成并列式短語(yǔ)，再以這個(gè)短語(yǔ)為話題，寫一篇文章?！咀⒁狻浚?）所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少于800字。（6）不得抄襲。

按照題意，考生可以組合成三組話題：“尊重與關(guān)愛”“尊重與理解”“關(guān)愛與理解”，選一組作為寫作的話題。這種話題比常見的話題作文在話題和立意的選擇上多了一些空間，給了學(xué)生更多的自由，值得我們借鑒。

四、話題作文要避免自身的不足

話題作文是伴隨著各種質(zhì)疑甚至否定慢慢走向成熟的。對(duì)話題作文的批評(píng)集中在兩點(diǎn)上：一是開放性，批評(píng)者認(rèn)為“話題作文是個(gè)筐，什么都往里裝”，學(xué)生作文套寫的多了，抄襲的多了，會(huì)影響高考的公平性。二是話題作文的“文體自選”會(huì)淡化學(xué)生的文體規(guī)范意識(shí)，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。對(duì)套寫、仿作的弊端，很多專家認(rèn)為這不是話題作文的“專利”，只要有考試就存在猜題、套題的可能，它其實(shí)反映了高考命題者追求命題開放和命題限制之間的矛盾和無(wú)奈。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以在命題上尋求開放和限制的平衡點(diǎn)，使話題“廣闊有邊”。以下方法值得一試：第一，避開政治話題，避開當(dāng)年社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，多出一些學(xué)生“熟視無(wú)睹”的話題。例如近幾年較熱的并列短語(yǔ)話題形式，2006年高考最好避開。2005年江西省高考以“臉”為話題，就有點(diǎn)爆冷，能有效地預(yù)防套寫和抄襲。第二，給話題作文加上“防偽標(biāo)志”，即對(duì)話題作文做出一定限制，使考生不容易套作。第三，同其他命題形式相結(jié)合，如采用一大一小的作文命題形式，2005年重慶卷的大作文是以“自嘲”為話題，小作文是以“筷子”為題的說(shuō)明文。這樣不但有效預(yù)防了某些應(yīng)試者的猜題，而且又強(qiáng)化了學(xué)生的文體意識(shí)，一箭雙雕。

話題作文的“不限文體”不僅打亂了中學(xué)作文教學(xué)的習(xí)慣，還對(duì)夯實(shí)學(xué)生寫作基本功不利。在中學(xué)作文教學(xué)整體框架未變的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)，使他們會(huì)進(jìn)行基本文體的寫作是中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)，所以改良話題作文是刻不容緩的。筆者認(rèn)為，增加高考話題作文的文體限制是最有效的手段，但又不能削弱話題作文的開放性優(yōu)點(diǎn)，最好的方法是同限制文體要求的片段作文組合，采用一大一小的作文命題形式。另外，平時(shí)作文教學(xué)不妨根據(jù)作文教學(xué)的文體要求選用相應(yīng)的話題，關(guān)系型的話題側(cè)重考查學(xué)生的思辨能力，較適合議論文的寫作；聯(lián)想體悟類話題側(cè)重考查學(xué)生的觀察能力和情感體驗(yàn)，適合寫記敘文。關(guān)注學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生自己擬話題，教師進(jìn)行篩選、歸納，這樣進(jìn)行話題作文教學(xué)，效果會(huì)更好。