在做“影響大班幼兒對(duì)表演游戲選擇的因素”研究訪談中，小雨說：“我喜歡表演游戲。”我問：“那你為什么不選表演游戲呢?”他說：“我不敢選，以前玩‘逃家小兔’，就是能干的小朋友才能玩，我不能干，所以我不敢選。”我愕然，沒想到自己的錯(cuò)誤做法過了半年的時(shí)間仍然對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

上學(xué)期。因閱讀活動(dòng)而產(chǎn)生的“逃家小兔”表演游戲，我班有二十多個(gè)孩子想?yún)⒓?，面?duì)這么多熱情高漲的孩子，該怎么辦呢?我讓孩子們自己討論解決的辦法。有孩子提議分成幾個(gè)小組共同表演。這個(gè)建議事后想想是最好的解決問題的方法，既能滿足所有想?yún)⒓佑螒蚝⒆拥脑竿帜茏尯⒆釉谛〗M中學(xué)會(huì)合作，還能在小組表演比較中尋找自己小組的優(yōu)勢(shì)與不足，提升游戲水平。可是，我當(dāng)時(shí)采用的是“競(jìng)聘”方法，讓想?yún)⒓颖硌萦螒虻暮⒆觽冞M(jìn)行才藝大展示，孩子們和教師一起評(píng)議、選拔。其實(shí)，在教師心目中，不管如何比賽，事先已經(jīng)有了合適的人選。經(jīng)過才藝展示，最終確定8名孩子玩表演游戲，而且人員一直沒有變動(dòng)，這樣的結(jié)果是參加游戲的孩子最終玩膩了不想玩，想玩游戲的孩子玩不到，小雨就是想?yún)⒓右恢睕]能參加的孩子。

在孩子的心目中，教師是一盞明燈，指引著他成長(zhǎng)的方向，影響著他對(duì)人、事的看法。也許在教師看來是一件很不起眼的小事，對(duì)孩子來說卻是至關(guān)重要的。作為教師的我，沒想到自己的行為肯定了一部分孩子，卻在不經(jīng)意間傷害了另一部分孩子。所以我想說的是，教師在對(duì)孩子說話、做事之前，都要認(rèn)真想想會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，在孩子面前莫輕言說“不”。