編者按：游戲是學前教育的一種重要形式。根據(jù)幼兒特點和教育教學需要設(shè)計游戲活動已成為幼兒教師必備的一項重要教育技能。從本期開始，我們將陸續(xù)推出由南京特教學院學前教育系楊楓老師精心編寫的智力游戲設(shè)計方案，并為您系統(tǒng)分析各種幼兒智力游戲的設(shè)計思路。

智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。在進行設(shè)計的時候必須掌握好以下幾點：

★智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個部分組成。智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提出的。游戲的構(gòu)思也即玩法，它是根據(jù)游戲目的和特點設(shè)計的，是對幼兒在游戲中的動作和活動的要求。智力游戲的構(gòu)思由多種多樣的與智力活動有關(guān)的動作組成，如看看、聽聽、擺擺、放放、找找、想想、猜猜等。智力游戲的規(guī)則是對構(gòu)思的要求和約束。它從屬于游戲的任務(wù)，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實現(xiàn)。恰當?shù)挠螒蛞?guī)則可以提高游戲的趣味性和刺激性，促使幼兒在游戲中積極努力。智力游戲的結(jié)果是游戲目的實現(xiàn)的程度。良好的游戲結(jié)果，可使幼兒獲得滿足和愉快，并能激發(fā)他們繼續(xù)游戲。

★控制好智力游戲的難度是關(guān)鍵。難度太小的游戲任務(wù)往往讓幼兒提不起興趣，難度太大又會令幼兒望而卻步。難度適中的游戲任務(wù)才最具挑戰(zhàn)性。因此，要引起幼兒足夠的興趣和活動的積極性，必須將智力游戲的難度控制在幼兒經(jīng)過一定的努力能夠達到成功的程度，即“跳起來能夠到的”高度。當幼兒克服困難完成一定的游戲任務(wù)時，其自信心會受到鼓舞，游戲的積極性也會更加高漲。

★智力游戲的種類繁多，在編選時切忌拿來就用，一定要根據(jù)訓(xùn)練的目的按類擇取或設(shè)計。同時，智力游戲的針對性很強，而適應(yīng)面較窄，因而編選和設(shè)計智力游戲時，應(yīng)充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗與接受能力，既要符合幼兒智力發(fā)展的水平，又要照顧到幼兒智力發(fā)展的個體差異，使盡可能多的幼兒都能適應(yīng)游戲，或有適合的游戲。

★一個好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。

一、聽覺游戲設(shè)計

幼兒觀察力訓(xùn)練的主要途徑是感官訓(xùn)練。準確而敏銳的感知能力是觀察力的基礎(chǔ)。感覺機能發(fā)展得越好，獲得的信息就越多，感性經(jīng)驗也就越豐富，觀察也就越精確和敏銳。因此，發(fā)展觀察力的智力游戲是以幼兒的感知覺訓(xùn)練為基本內(nèi)容的，包括聽覺、視覺、嗅味覺和觸覺等多個感官的訓(xùn)練。觀察游戲一般以“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“比較”等為主要玩法。通過聽聽、看看、摸摸、嘗嘗等外感受器的反復(fù)活動，對事物典型的、細微的特征進行觀察，從而幫助幼兒加強觀察的目的性、計劃性，擴大觀察的范圍、廣度和深度。

聽覺在人的感覺中舉足輕重，特別是在語言交流中起著重要的作用。在口語中，語音是語義的載體。一個人只有能正確地發(fā)音。才能使自己的言語被人們所理解、接受。而聽音又是發(fā)音的前提，只有聽得清，才能發(fā)得準。有些幼兒存在著言語障礙，雖然看起來是口、喉、舌等發(fā)音器官的問題，實則大部分障礙源與聽覺有著密切的聯(lián)系。

聽覺游戲有兩個方面的訓(xùn)練任務(wù)，一是分辨聲音特征，二是判定聲源方向。

1．分辨聲音特征的游戲

分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性質(zhì)(如音高、音強、音長、音色等)以及從物體的音響特征來識別物體的能力。例如，讓幼兒閉上眼睛靜坐室內(nèi)，仔細傾聽和分辨發(fā)生在周圍的各種聲音，如說話聲、咳嗽聲、交通工具聲等等，看誰說得又對又快。這種類型的游戲一方面要求幼兒去最大限度地使用他們的聽覺器官，一方面還能促使幼兒為了要聽清楚那些微弱的聲音，而高度集中他們的注意力。游戲時，教師應(yīng)注意在聲音內(nèi)容上有所變化。如可找一些鑰匙、硬幣等幼兒熟悉的東西，先讓幼兒看過。然后蒙住眼睛，請幼兒分辨是什么物品在發(fā)聲。

設(shè)計分辨聲音特征的游戲可以采用蒙上游戲者眼睛的游戲方式，也可以采用遮住分辨物的方式。例如可以用一條大毛巾搭成“幕布”，教師躲在后面制造一些聲音，如拍球、剪紙、翻書、削鉛筆等，請幼兒猜猜老師在干什么。

有的聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的聯(lián)系，設(shè)計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的聽覺經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行。當然，由淺入深的系列游戲必然能豐富幼兒的聽覺經(jīng)驗，提高聽覺識別物體的能力。

2．判定聲源方位和聲向的游戲

判定聲源聲向的游戲有兩種設(shè)計思路。

第一種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是固定的。如把一只發(fā)條玩具藏在室內(nèi)，讓幼兒蒙上眼睛根據(jù)玩具發(fā)出的聲音將玩具找出。這種游戲還可綜合分辨聲音特征的游戲思路進行設(shè)計。如設(shè)計數(shù)個發(fā)聲源，每個發(fā)聲源發(fā)出的聲音各有其特征。讓數(shù)名幼兒根據(jù)各自指定的聲音特征進行尋找聲源的比賽。

第二種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是移動的。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊，教師手持一只小鈴，在幼兒的前、后、左、右各方向搖動，要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，或跟著鈴聲走。又如，蒙上幼兒的眼睛，將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，請幼兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，迅速準確地找回球。(待續(xù))