從踏進(jìn)教師這個職業(yè)大門開始，耳邊總能聽到“要給學(xué)生無私的愛”“要把學(xué)生當(dāng)朋友”“要蹲下身子與學(xué)生接觸”等聲音；眼里總能看到我們的老師為了托起迷失方向的孤雁，放棄了原本屬于家人的時間，把愛默默地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。在奉獻(xiàn)的同時，我們的老師只講無私奉獻(xiàn)，不求回報。三千寵愛集于一身，我們的學(xué)生就變得更加以自我為中心，更加自私，不知道該如何回報社會，回報父母，回報老師。甚至還拿“離家出走”“我跳樓給你看”“我死好了”這些話來威脅所有愛他們、關(guān)心他們的人。

我們學(xué)校余老師所帶的班級就有這樣一個男孩子，他叫小鐘。一次，小鐘跟母親發(fā)生矛盾，揚(yáng)言要離家出走，讓所有人后悔，這念頭已不是第一次。班主任余老師為了防止此事的發(fā)生，在平時就做了很多工作，默默地關(guān)心他。余老師決定讓小鐘去她家先暫住一晚，調(diào)解小鐘與其母親的沖突。晚飯時，余老師準(zhǔn)備深情款待他，小鐘卻直言拒絕。余老師說：“那我們就交個朋友，你長大了再請我。”小鐘竟然這樣回答：“我不要跟你交朋友！”小鐘想喝飲料，要自己去買。余老師的先生說幫他去買。由于辦了點私事，耽誤了一會兒，小鐘嫌買飲料的時間太長了，也沒說聲謝謝，拿起飲料就喝。聽完了余老師的描述，我笑過之后真覺得可悲。每個人到了一個陌生的環(huán)境，總會有所拘束、收斂，總會顯得彬彬有禮。小鐘呢，他不懂得感恩，竟然用命令的口氣對余老師說，過幾天還要去她家住。如此的我行我素，以自我為中心。他只懂得享受生活，卻不懂得回報。

在我們的教育中，總能遇到類似于小鐘這樣的學(xué)生，無論我們怎樣的苦口婆心，怎樣的動之以情，曉之以理，卻不見成效。我想，我們的學(xué)生形成這么多的心理問題是有著多方面原因的，如果我們只知道奉獻(xiàn)，卻不知道把自己的勞動與付出呈現(xiàn)給我們的學(xué)生，從而教育他們，他們也就無從感受到社會和人們的關(guān)愛。作為老師的我們在播撒愛的同時，得讓學(xué)生學(xué)會回報。

要讓學(xué)生學(xué)會回報，就要讓他們懂得感恩，感恩是對愛的一種回報。古人說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的起碼品德。因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩；老師對我們有教育之恩；領(lǐng)導(dǎo)對我們有知遇之恩；同事對我們有協(xié)助之恩；社會對我們有關(guān)愛之恩；軍隊對我們有保衛(wèi)之恩；祖國對我們有呵護(hù)之恩……

我們的教育不僅要把愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，并且還要讓他們理解愛，學(xué)會感恩。感恩于父母賜予的生命；感恩于生活給予的陽光、微笑；感恩于老師賦予的智慧；感恩于朋友的友誼；感恩于人類養(yǎng)育、追求美好的永恒沖動。一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。這就是最美好的回報。

要讓學(xué)生學(xué)會回報，就要讓他們有責(zé)任心，這也是對愛的一種回報。我們每個人都生活在群體里，生活在社會中，對自己負(fù)責(zé)，也就是對社會負(fù)責(zé)。如，我們每個人遵守交通規(guī)則，對個人安全負(fù)責(zé)，也就形成了對社會交通秩序的負(fù)責(zé)。班集體中，每個人都對自己負(fù)責(zé)，就會形成良好的班風(fēng)——人人對集體負(fù)責(zé)。我們的學(xué)生必須增強(qiáng)熱愛集體，自覺維護(hù)集體利益的責(zé)任感；要建立自信，勇于面對失敗；要有熱愛學(xué)習(xí)的責(zé)任感，具備頑強(qiáng)刻苦的精神。

我們的社會為愛的實施、愛的傳播提供了豐腴的土壤，但總有部分學(xué)生性格不良，如缺乏自信，恐懼不安，人際關(guān)系敏感；有的自我顯示欲較強(qiáng)，總是過高地估價自己的實際價值，什么都敢干；有的還會有讓人驚奇的言行，脫離常規(guī)的行為和空想的謊話，甚至在撒謊的過程中，自己也相信謊言，虛榮心過強(qiáng)，嫉妒心也很強(qiáng)等等。

我們將愛的種子灑向每位學(xué)生心田的同時，要讓他們學(xué)會做人的基本道理，為把握自己的一生打下良好的基礎(chǔ)。要讓他們學(xué)會回報，懂得愛的本質(zhì)，懂得感恩。養(yǎng)成愛同學(xué)、愛老師、愛集體、愛祖國的強(qiáng)烈責(zé)任感，在生活中學(xué)會愛。