教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第46—47頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

學(xué)情分析：

量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長(zhǎng)短。因此，在“量長(zhǎng)度”這一單元中，教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。教材先通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過(guò)學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)人：小朋友，今天老師要帶大家去看一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎?瞧，小貓、小羊、小猴正在比賽立定跳遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們來(lái)做小裁判，看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)跳得最近?(媒體顯示3個(gè)動(dòng)物跳遠(yuǎn)的圖片)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．出示動(dòng)畫：小貓?zhí)鹇涞?，逐漸留下一條線段，接著小羊、小猴跳，分別留下2條線段。

2．媒體演示：從起點(diǎn)開(kāi)始，每個(gè)小動(dòng)物跳一下，就出現(xiàn)了一條線。(依次閃動(dòng)3條線段)

3．揭題：這些線可大有學(xué)問(wèn)了，在數(shù)學(xué)上有個(gè)專用的名字叫“線段”，大家愿意去研究它嗎?(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)

4．今天學(xué)的知識(shí)就是與線段有關(guān)的，我們要對(duì)線段作一個(gè)小小的研究，大家有興趣嗎?你想了解線段哪些知識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫情境來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，激起他們對(duì)新知學(xué)習(xí)的向往，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有聲有色的媒體演示也為下面學(xué)生對(duì)線段特征的感知埋下伏筆。)

二、合作研究，探索新知

(一)感受線段的“直”

1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一根毛線(彎曲狀)問(wèn)：這根線是什么形狀的?

2．猜測(cè)：捏住毛線的兩頭拉緊，線的形狀有什么變化呢?

3．觀察思考：從哪兒到哪兒是直的。

4．課件演示：一段毛線上一點(diǎn)到另一點(diǎn)從彎曲到直的變化過(guò)程。

5．明確兩手之間的這部分形狀就是我們今天要認(rèn)識(shí)的，你知道他叫什么名字嗎?(板書課題：線段)

6．組織比較：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同?

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師注重學(xué)生的直觀操作與概括交流，引導(dǎo)學(xué)生感知線段的特征。通過(guò)“看、猜、拉、比”，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)到了新知識(shí)。)

(二)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

1．導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎?

2．指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

3．板書：端點(diǎn)。

4．交流展示學(xué)生自創(chuàng)的端點(diǎn)畫法。

(設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)端點(diǎn)對(duì)學(xué)生建立線段的表象起著重要的作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，因此這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)端點(diǎn)的表示法，可以幫助學(xué)生建立線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的表象，而且學(xué)生在“再創(chuàng)造”知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到能夠成功的樂(lè)趣。)

(三)發(fā)現(xiàn)線段的特征

說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)操作研究你們發(fā)現(xiàn)：線段有什么特點(diǎn)?

(四)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

認(rèn)一認(rèn)：媒體出示線段示意圖，說(shuō)明線段可以用示意圖“——”表示。

(練習(xí)：“想想做做”第1題)

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“一說(shuō)一認(rèn)”的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)線段又有了從形象到抽象的理性認(rèn)識(shí)。)

三、聯(lián)系生活，尋找新知

1．說(shuō)說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)線段?

2．明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。(練習(xí)“想想做做”第2題)

3．4人小組交流：還有哪些物體的邊也可以看作線段?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在列舉的活動(dòng)中獲得了生活處處皆數(shù)學(xué)的感受，更直觀地認(rèn)識(shí)了線段。)

四、動(dòng)手操作，明確特征

1．啟發(fā)：我們以前研究過(guò)桌面的形狀，可以用長(zhǎng)方形表示，那么我們手中的線段在紙上怎么表示呢?

2．追問(wèn)：為什么要用尺?

3．繼續(xù)問(wèn)：除了尺，還能借助什么?為什么?

4．要求學(xué)生嘗試表示。

5．師介紹3種順序不同的畫法：點(diǎn)線點(diǎn)法、線點(diǎn)點(diǎn)法、點(diǎn)點(diǎn)線法。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師再次注重了學(xué)生對(duì)線段的操作體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)線段表象的進(jìn)一步形成。通過(guò)線段畫法來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，學(xué)生在操作交流的過(guò)程中得到了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。)

五、練習(xí)鞏固，深化理解

師：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，線段的用途可大啦!不信，讓我們一起去“智慧宮”里去闖三關(guān)吧!每闖過(guò)一關(guān)就可以給自己加一顆“智慧星”(多媒體依次顯示畫面)。

1．第一關(guān)——數(shù)線段。(“想想做做”第3題)

2．第二關(guān)——折線段。(“想想做做”第4題)

3．第三關(guān)——連線段。(“想想做做”第5、6題)

4、結(jié)認(rèn)識(shí)：從“智慧宮”里走出來(lái)，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行了多樣、靈活、有趣的練習(xí)，不僅鞏固了對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富、更深刻了。)

六、小結(jié)：自評(píng)報(bào)告

通過(guò)自評(píng)的形式，獨(dú)立完成研究報(bào)告，即鞏固了線段的特征認(rèn)識(shí)，又獲得了成功的感受，效果比較好。

教學(xué)資料鏈接：

(出示幾個(gè)與線段相關(guān)的數(shù)學(xué)圖形)我們學(xué)習(xí)了線段，其實(shí)，在數(shù)學(xué)里，還有很多與線段有關(guān)系的數(shù)學(xué)圖形。大家有興趣可以繼續(xù)討論。

教學(xué)評(píng)析：

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲得知識(shí)。教學(xué)中，教師借助小動(dòng)物跳遠(yuǎn)這一動(dòng)畫形象來(lái)喚起他們的有意注意，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師又創(chuàng)設(shè)3個(gè)層次的“奪星練習(xí)”，使學(xué)生在獲取新知識(shí)之后，又能興致盎然地投入鞏固練習(xí)，獲得對(duì)線段的更深層認(rèn)識(shí)。

二、注重操作體驗(yàn)，感知認(rèn)識(shí)

學(xué)生通過(guò)自己的操作體驗(yàn)，能直觀形象地感受到知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，進(jìn)而將這種知識(shí)牢固掌握。在認(rèn)識(shí)線段這一比較抽象的概念時(shí)，教師放手讓學(xué)生多次操作，深切體驗(yàn)。先讓學(xué)生在“拉直曲線”的操作中，感受線段的特征，后又讓學(xué)生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段，最后讓學(xué)生利用一些工具嘗試著畫線段，進(jìn)一步形成對(duì)線段的表象。

三、注重練習(xí)開(kāi)放，拓展思維

練習(xí)形式多樣有趣，富于開(kāi)放性，是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)的有效途徑。教師精心設(shè)計(jì)了“數(shù)線段——折線段——連線段”等練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)中充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值之所在。

(作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校)

責(zé)任編輯：王 偉

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。