學校是由學生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會組織。校園和諧主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調、相互促進的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結構要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。如何為“和諧校園”建設增添活力，拓寬途徑，營造良好育人環(huán)境，是新時期高等學校工作亟待探討的課題之一。

一、構建和諧校園的意義

和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的和諧統(tǒng)一。理想的大學教育離不開自我教育、學校教育、社會教育和家庭教育的相互作用、相互促進，實現(xiàn)四大教育的和諧發(fā)展。

1.構建和諧校園是促進高等學校教育事業(yè)全面協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)實需要

構建和諧校園是時代發(fā)展的必然。近幾年來，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，發(fā)展是構建和諧校園的前提和基礎，而和諧校園是建立在現(xiàn)代化的教育技術的基礎之上，需要發(fā)達的物質技術基礎為支撐。因此，需要貫徹和落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，實現(xiàn)學校各項事業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，通過構建和諧校園，為促進物質文明、精神文明和政治文明的共同進步作出應有的貢獻，為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展作出應有的貢獻，在提高社會生產力水平、增加社會物質財富等方面承擔起高等教育應有的歷史重任。

2.構建和諧校園是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的需要

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動學校更快更好發(fā)展的基本條件。一個國家、一個民族、一個單位的發(fā)展，既需要硬實力，也需要軟實力。軟實力建設是文化建設、精神建設和凝聚力建設。學校師生員工如果人際關系和諧，把全部精力都用在教學科研和管理上，目標就會較快地實現(xiàn)。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧促進事業(yè)發(fā)展。校園奏響和諧的旋律，將會為學校的發(fā)展和學生的成才注入活力，使學校的組織效能得到充分發(fā)揮，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，從而提高教育教學的質量，促進師生的自身發(fā)展和身心健康。積極營造培養(yǎng)優(yōu)秀人才的良好環(huán)境，始終用和諧的音符推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

3.構建和諧校園，是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要

創(chuàng)造活力是學校生命力和學校生存發(fā)展的現(xiàn)實力量和動力源泉，是教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展和社會進步的基礎條件，這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創(chuàng)精神，承認、尊重和愛護學生的個性差異，使學校每個成員的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業(yè)進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定，不斷增強校園創(chuàng)造活力。

4.構建和諧校園，是實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要

“和諧育君子，險惡養(yǎng)小人。”和諧的環(huán)境培養(yǎng)美德，給人以前進的動力，促進人的全面發(fā)展和健康成長，而這正是培養(yǎng)合格的人才的必要環(huán)境。和諧校園一個重要方面是校園井井有條，學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現(xiàn)出一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的運行態(tài)勢，在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現(xiàn)校園結構穩(wěn)定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業(yè)、求發(fā)展。

二、夯實基礎，構建和諧校園

創(chuàng)建和諧校園是構建和諧社會的必然要求，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。具體來說，就是要積極營造“以人為本”的校園環(huán)境，創(chuàng)建一個充滿生機活力、富有科學理性而又體現(xiàn)人文關懷的和諧校園。

1.構建和諧的校園文化，營造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境

校園文化是指圍繞學校師生群體的教學活動、生活活動而產生的特殊的社會文化體系。它作為一種環(huán)境教育力量，是學校精神風尚的物質反應。良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華。

和諧校園環(huán)境是提高教育者的整體素質，發(fā)展學生個性，增強學生審美能力，培養(yǎng)學生高尚情操的重要途徑。一位教育家曾說過，“學校要讓人的心情激蕩，走進學校，應當讓人能夠感受到一種詩意、神圣和無窮的魅力?！眲?chuàng)建和諧的校園文化必須加大基礎建設、教學設備、生活設施的投入力度，創(chuàng)建濃郁純正的校園文化，給師生提供一個表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的開放型平臺。堅持校園文化建設與人才培養(yǎng)目標相融合、與學校發(fā)展目標相融合、與教師教育事業(yè)需要相融合，促使學校的物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的和諧發(fā)展，為學生成才和教職員工發(fā)展營造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境和寬松和諧、健康向上的文化氛圍。

和諧校園，不僅表現(xiàn)為人與人的和諧，也表現(xiàn)為人與自然的和諧。在構建和諧校園的問題上，具體體現(xiàn)為廣大師生員工愛校意識的強化，愛學校的一草一木以及所有的教學設備。前者屬于人工自然環(huán)境的范疇，它可以為構建和諧校園提供剛性的條件措施，我們每個人都有責任去愛護它，而不應隨意地踐踏與毀壞。

2.構建和諧校園要實現(xiàn)教育管理、教學服務、教學科研三者的和諧統(tǒng)一

管理的本質是決策，目的是通過分層決策，實施科學的實施，達到預期效果。因此管理有它的標準與規(guī)范，有其科學性、規(guī)范性。而服務就是為滿足人的全面需求和促進人的全面發(fā)展的服務。對高等教育自身來說，科學化的管理是服務的前提，無論是什么層次的管理，沒有科學化的管理難以提供良好的服務，現(xiàn)代的大學必須要有現(xiàn)代化的管理思想、管理方式和管理制度。服務是科學化管理實現(xiàn)的保障，良好的服務意識、服務態(tài)度、服務質量都使科學化管理得以順利實施。高校的管理必須服務于教學與科研，服務于學生的發(fā)展，服務于整個教育事業(yè)的發(fā)展。

教學與科研是高等教育的雙重任務，這二者應當是呈正相關關系，科學研究促進教學質量的提升，教學質量的提升也推動著科學研究的開展。但是，長期以來，在高校中普遍存在著愿意做科研、不愿做教學的現(xiàn)象，更有甚者，身為教師編制，對教學工作敷衍了事，導致教學與科研相割裂，忽視了二者人才培養(yǎng)內在的一致性。其實，優(yōu)秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學中的教師。廣大教師應當利用在探索自然規(guī)律過程中形成的創(chuàng)新知識和技術來豐富和更新教學內容，成為新的教學內容的源泉。同時，還應當建立一套圍繞培養(yǎng)人才進行科學研究的新機制，吸收包括本、?？粕趦鹊膹V大學生參與科研活動，培養(yǎng)學生科學的探索精神和創(chuàng)新能力。

3.構建和諧的人際關系，營造文明祥和的育人環(huán)境

和諧社會所要實現(xiàn)的是全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處。人際關系不僅關系到教師的工作熱情和工作效率，同時，它又是教育學生的載體。

首先，處理好各部門之間的關系。學校作為一個典型組織，集中體現(xiàn)在它的科層化的管理體制上，其組織機構是直線——職能形式結構，各職能部門和教學系、部，都是這一機構網(wǎng)中的重要網(wǎng)結，各部門都應明確職責和任務，強化服務意識，協(xié)調各種利益關系，形成相互理解和信任，支持與配合的工作格局。

其次，搞好高校干群之間的關系。學校的各級干部是職責的承擔者，而不是利益的擁有者。都應把服務群眾、凝聚人心、協(xié)調利益、化解矛盾、排憂解難作為首要職責。在各項工作中率先垂范，為群眾謀實事，為集體謀利益。這樣，自然會消解干群之間的矛盾，加強干群之間的溝通和交流，增進干群之間的友誼，呈現(xiàn)和諧的工作空間。

再次，建立良好的師生關系。師生之間的主要矛盾是教師對學生施加的教育和影響與學生能否接受這種教育和影響的矛盾。怎樣解決這一矛盾是構建和諧校園的又一關鍵。在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，我國大學生是很重感情的。以情感為基礎，溝通師生間的思想，適應大學生的心理活動過程。蘇聯(lián)教育家馬里延科說：“每個學生都可能發(fā)展成為道德高尚的人，但是每個人的道德品質的形成和發(fā)展過程是不同的，這是由他們所處環(huán)境中的種種關系決定的?！本唧w來說，就是需要一種心理相融的新型師生關系。心理相融使得教師的思想、言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。蘇聯(lián)的另一位教育家加里寧也曾講過，優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不能“借助漂亮的說教或空洞的鼓動性的喊叫，它們只能以同志間的交往為基礎，在日常的看不見的影響下，在整個生活過程中深深地被灌輸?shù)揭庾R中去”。這兩位教育家都強調了師生關系在教育中的重要性。師生關系是我們構建和諧校園所應關注的重要內容。

4.抓好高校的誠信教育，建立誠信校園氛圍

誠信教育是高校校園文化建設的和諧之本，要提高對誠信教育重要意義的理性認識。對誠信道德在社會生活的資源屬性和重要意義要有足夠的認識。誠信教育首先要從規(guī)范學校和教師自身的行為，從“上”做起。大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對是非判斷和善惡美丑的識別還存在一定的偏差，很多時候不能用理性的頭腦來分析事物，學校和教師就成為他們的引路人。對大學生進行誠信教育要取得實效，學校和教師應先講究誠信。學校應該將誠信規(guī)范列入學校辦學的宗旨和師德的基本內容，對各個部門和每個教師提出比學生更高的誠信要求。其次是要完善和健全學校的誠信體制，強化失信約束機制。現(xiàn)階段高校內部存在的不誠信行為（如教師科研成果抄襲、學生考試作弊等），從思想根源上看，是由于我們違背了實事求是的科學原則和精神。應在廣大師生中大力倡導求真務實的校風，弘揚求真務實的科學精神，在高校營造一種誠信的氛圍。再次是對高校教師的合理評價也是提高誠信教育的誠信度的重要舉措?？茖W的教師評價體系對大學生誠信道德的建構產生積極的暗示，反之，則對大學生產生惡劣的誤導。為了確保廣大師生堅守誠信，學校要建立和健全失信約束機制，一經發(fā)現(xiàn)，要嚴肅處理，以儆效尤，絕不能讓違反誠信道德的行為成為一種有利可圖的行為。

5.實現(xiàn)校園文化環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，開發(fā)利用隱性課程的作用

優(yōu)美的校園環(huán)境如人穿在身上的得體衣服，無形中增加了學生的自信。學生長時間在校園中學習、生活，校園的硬件設施對學生的影響和熏陶作用很大，甚至關系到學生的心理和精神狀態(tài)，具有無聲的育人效果。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：要讓學校的每一面墻壁都會說話，隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。

國際上，校園環(huán)境的研究、設計、建設受到高度重視，并已經形成了專門的學科，而目前我國在這方面的研究幾乎還是空白。一個恬靜、優(yōu)美、整潔并充滿濃厚文化氣息的校園，為師生的工作、學習、生活提供了一個良好的環(huán)境，給人美的享受，并給人心靈凈化。豐富多彩的校園文化活動是隱性課程建設的另一個方面，是校園建設的行為載體，學校舉辦各種文化活動和社會實踐活動，拉近師生觀念上的社會生活與多彩的社會圖景的距離。特別是社會實踐活動可看作校園文化的一種延伸和輻射，對校園文化生態(tài)和諧起積極維持作用。