一、運(yùn)用事物發(fā)展前進(jìn)性與

曲折性關(guān)系原理，培養(yǎng)學(xué)生自信心

唯物辯證法認(rèn)為，事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲哲性的統(tǒng)一，在前進(jìn)中有曲折，在曲折中求前進(jìn)，則是一切新事物發(fā)展的途徑。

自信心是走向成功的第一步，在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有許多學(xué)生由于不能承受生活中的困難與挫折而怨天憂人、心灰意冷，對(duì)自己喪失信心，裹足不前。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心。

世界上沒有直路可走，艱難曲折總是難免的。在順利成功時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)居安思危，準(zhǔn)備走曲折的前途；不悲觀不動(dòng)搖，這樣才能滿懷信心地戰(zhàn)勝困難和挫折，向著正確的人生目標(biāo)邁進(jìn)。通過這些內(nèi)容的教育使學(xué)生了解了人生道路上的不平坦，同時(shí)又鼓勵(lì)和堅(jiān)定人們戰(zhàn)勝失敗、挫折的勇氣和信心。

二、運(yùn)用正確發(fā)揮

主觀能動(dòng)性原理，增強(qiáng)學(xué)生意志力

辯證唯物認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，世間萬物，人最寶貴，人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中能夠正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性一個(gè)很重要的表現(xiàn)，就是“積極主動(dòng)的進(jìn)取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志精神，孜孜不倦的務(wù)實(shí)態(tài)度?！钡鹊取６@些精神狀態(tài)貫穿于人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中，對(duì)這些活動(dòng)的導(dǎo)向與選擇、激發(fā)與抑制、控制與調(diào)節(jié)有著巨大的影響。

心理學(xué)認(rèn)為，意志是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)經(jīng)過克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

作為當(dāng)代青年學(xué)生要有所建樹，必須要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在生活的碰撞與磨煉中，人生的重大變故與不幸磨難在所難免，但堅(jiān)強(qiáng)的毅力會(huì)促使我們由單純走向成熟，由失敗走向成功。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的激烈競爭和生存壓力，每一個(gè)人，特別是遇時(shí)畏縮之輩，必須錘煉人生的毅力，否則就會(huì)被生活淘汰出局。

三、運(yùn)用矛盾的對(duì)立

統(tǒng)一觀點(diǎn)，緩減學(xué)生內(nèi)心壓力

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，即任何事物都有兩點(diǎn)，因此必須用一分為二的觀點(diǎn)看問題。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類進(jìn)入了一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，為了使自己立于不敗之地或爭取更大的成功，競爭中的每一個(gè)都必須承受著來自方方面面的壓力。這就告訴我們，要用一分為二的觀點(diǎn)看待壓力，樹立正確的壓力辯證觀。壓力給人的身心帶來巨大的痛苦，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，但有壓力也是好事，它是你前進(jìn)的動(dòng)力源泉。用矛盾的觀點(diǎn)就可能幫助學(xué)生正視壓力。告訴學(xué)生壓力對(duì)人既是威脅，也是挑戰(zhàn)，壓力充實(shí)了我們多姿多彩的人生，構(gòu)成了我們有意義的生命歷程的華彩樂章。

四、運(yùn)用普遍聯(lián)系

的觀點(diǎn)，打造學(xué)生親和力

唯物辯證法告訴我們，世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，其中沒有任何一個(gè)事物是孤立存在的，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。這就要求我們必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，特殊的環(huán)境使他們從小養(yǎng)成了孤僻、任性、自私的性格，使得他們在處理人際關(guān)系時(shí)常常感到渺茫，無所適從。師生之間，生生之間，親情之間的親和力喪失了，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是社會(huì)生活的一部分，它不應(yīng)該與社會(huì)隔離開來。一個(gè)學(xué)生只有與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以教育學(xué)生引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，樂于與人交往，以誠懇、謙虛寬厚的態(tài)度待人，使學(xué)生生活在一個(gè)寬松和諧的氣氛中。

此外，教師要努力塑造自己高尚的人格、健康的心理。要有滿腔的熱情，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；要勇于開拓，甘于奉獻(xiàn)，精益求精；要有愛心和耐心。增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力，提高心理健康水平，彌補(bǔ)人格的缺陷和不足。