從理論上講，寫日記的作用是不言而喻的；但在實(shí)際教學(xué)工作中，日記卻往往得不到應(yīng)有的重視。尤其到了高中階段，要寫好日記更是難上加難的事。這一方面固然是因?yàn)楦咧猩膶W(xué)業(yè)特別繁重，但更重要的一方面則是因?yàn)椴簧俚母咧姓Z文教師視寫日記為可有可無的教學(xué)手段，因而指導(dǎo)上不夠積極主動(dòng)；再加上大多數(shù)的高中生在小學(xué)和初中階段并沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。因此，高中教師大多放棄了對(duì)學(xué)生寫日記的要求和指導(dǎo)。但筆者以為，既然有用，就要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不能因?yàn)殡y以操作就主動(dòng)放棄。那么，如何指導(dǎo)高中生寫好日記呢？下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的恒心，使其堅(jiān)持寫下去。

寫日記的關(guān)鍵只有兩個(gè)字，那就是堅(jiān)持。許多學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到寫日記的好處，頭腦一熱，便決心百倍地寫起來，能夠做到一日一記甚至一日幾記。但是幾天一過，熱乎勁兒就沒有了?；蛞?yàn)闉槠渌鳂I(yè)所累，或因?yàn)橛X得沒什么可寫，就放松對(duì)自己的要求，開始一天兩天不寫日記，殊不知一日松，日日松，日記一事，也就由多到少，由少到無，最后不了了之了。

要讓學(xué)生寫好日記，就要盡量避免以上情況的發(fā)生。一般說來，開頭并不太難，難就難在學(xué)期中這一段，這時(shí)初始的興趣漸次衰減，新的興趣還未產(chǎn)生，日記一事也就面臨夭折的危險(xiǎn)。教師要特別注意這一時(shí)期的引導(dǎo)。我的做法有二：一是嚴(yán)格要求，有布置，有檢查，務(wù)必把工作落到實(shí)處?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)日記本，甲本上交以后，用乙本寫，甲本下發(fā)以后，要求馬上上交乙本。如此循環(huán)往復(fù)，既可以使學(xué)生沒有偷懶的時(shí)機(jī)和借口，又可以使老師有足夠的時(shí)間來批閱學(xué)生的日記，從而更有針對(duì)性地提出新的要求，可謂一箭雙雕。二是讓學(xué)生充分享受到成就感。可以把學(xué)生日記中的精彩文章在班內(nèi)展覽或推薦到報(bào)刊發(fā)表（現(xiàn)在很多的中學(xué)生報(bào)刊有專門的欄目發(fā)表學(xué)生的日記作品）。使大量學(xué)生在日記這一點(diǎn)上有驕傲的資本，得到成功的滿足。一般來說，學(xué)期中間這一段時(shí)間過去以后就好辦一些。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，一有閑暇，一有感觸，就提筆去寫。寫日記會(huì)成為他們生活的一部分，不寫就覺得缺點(diǎn)什么，不寫就不痛快。就像有的同學(xué)在日記中寫的那樣：日記中有我的喜怒哀樂，有我的得失榮辱，它就像一面保留圖象的鏡子，反映了我生活的腳步。它每天督促我自省，鞭策我進(jìn)步；它是我的良師益友。這樣，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了寫日記的作用，就進(jìn)一步激發(fā)了他們寫日記的熱情，這是促使他們寫下去的重要一環(huán)。

其次，要讓學(xué)生有東西可寫。

日記寫什么呢？寫生活，寫思想。這里的生活，指學(xué)生日常所參加的各種活動(dòng)；這里的思想，就是指學(xué)生自己的心理狀態(tài)、喜怒哀樂、各種看法、各種見解等。前者我要求學(xué)生不要寫成生活起居注，記流水帳，而要有一定的剪裁，既要寫出一個(gè)完整的過程，又要有一定的詳略安排，如能帶點(diǎn)文學(xué)色彩則更好。后者我要求學(xué)生寫出自己的內(nèi)心世界，寫出自己對(duì)生活的獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生的年齡一般在十六至十八歲之間，他們對(duì)客觀世界已經(jīng)逐漸形成一個(gè)比較穩(wěn)定的看法，大腦已經(jīng)能夠進(jìn)行復(fù)雜的思維，他們對(duì)擺在面前的每一件事都在分析，判斷，并能作出自己的結(jié)論，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將他們的這些心理活動(dòng)如實(shí)記錄下來，以此來豐富學(xué)生寫日記的選材空間。

當(dāng)學(xué)生確實(shí)覺得無材料可寫的時(shí)候，就要幫助他們開拓新的選材領(lǐng)域。比如有一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫日記的篇幅明顯減小，還出現(xiàn)了三言兩語應(yīng)付了事的現(xiàn)象。有一個(gè)學(xué)生甚至在日記中寫到：老師，今天我實(shí)在沒什么可寫了。我意識(shí)到學(xué)生寫日記正進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，因此，我不失時(shí)機(jī)地提出了寫課文作文的建議，即從學(xué)過的課文中選材，可以擴(kuò)寫、縮寫、改寫課文情節(jié)，或者干脆寫讀后感，寫評(píng)論。一下子使學(xué)生的日記內(nèi)容豐富多彩起來，學(xué)生也不為無話可說而犯愁了。

第三，要寬嚴(yán)相濟(jì)。

我要求學(xué)生寫日記，有的方面嚴(yán)格，有的方面則非常寬松。像上文所提到的每天堅(jiān)持寫、按時(shí)上交等方面的要求就很嚴(yán)格，從不含糊。事實(shí)上，一開始的時(shí)候，有些懶惰的學(xué)生不能堅(jiān)持天天寫，在臨近交本子時(shí)，才突擊幾篇，日記成了“補(bǔ)記”。我堅(jiān)決反對(duì)這么做。為了培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣，開始的幾周，我每天收閱；學(xué)生初步養(yǎng)成習(xí)慣以后，則每周收閱一次；逐漸地每半月、一月收一次。這方面要求嚴(yán)格了，學(xué)生也就有了天天寫日記的良好習(xí)慣了。

但是也有不嚴(yán)格的地方，首先，在書寫上，我要求學(xué)生直接把日記寫在本子上，不用打草，不需重抄，換言之，就是要求學(xué)生下筆成文，要修改就直接在本子上改 。這樣書寫就不如作文那樣整齊，涂改的多，字跡也潦草一些。對(duì)此我不做過分要求——要知道學(xué)生天天寫日記，哪能篇篇都精雕細(xì)琢呢？而且當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是人所共知的。教師如果無限制地要求 ，學(xué)生是不堪其苦的。反過來說，教師要求松一些，學(xué)生花費(fèi)時(shí)間少，也就容易堅(jiān)持一些。其次，在內(nèi)容上，我要求學(xué)生想怎么寫就怎么寫，不必受作文時(shí)的一些要求的限制。長(zhǎng)也行，短也行；不必鄭重其事，不必胡編亂造，完全可以隨便點(diǎn)，親切點(diǎn)，開個(gè)玩笑也未嘗不可；完全按照自己的生活、思想，隨心所欲。

還有一點(diǎn)我的要求也很寬松，就是對(duì)出現(xiàn)在學(xué)生日記中的一些不正確的看法給予充分的理解，不抓小辮子，不打小報(bào)告。如有的學(xué)生在日記中寫一些對(duì)某某老師的不滿，有的學(xué)生對(duì)學(xué)校的一些合理的規(guī)定也有異議，有的同學(xué)同情犯錯(cuò)誤的同學(xué)等。對(duì)此我從不橫加斥責(zé)，因?yàn)楸緛砀咧猩筒蝗菀自诒咀由嫌涗涀约旱恼鎸?shí)思想，如果再對(duì)他們有所限制的話，他們就更不會(huì)在日記中寫出自己的心里話了。我們要求學(xué)生寫真實(shí)的事、真實(shí)的感情、真實(shí)的思想。真實(shí)的思想反映出來了，老師要是沒有正確的態(tài)度，那么學(xué)生以后還怎么敢再寫？我的做法是：正確引導(dǎo)，不擴(kuò)大影響，使學(xué)生信任老師，這也是一種寬容吧。

以上是本人在指導(dǎo)高中生寫日記過程中的一些做法，現(xiàn)芹獻(xiàn)于方家同行，敬請(qǐng)指正。

（李慶政山東廣饒縣第一中學(xué)）