筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一是有的學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會在集會中上臺發(fā)言或演講，他們的口才越來越好；二是每次學(xué)校舉行演講比賽，每班只能有極少數(shù)學(xué)生參加，總有一些學(xué)生因名額所限遺憾地失去登臺的機(jī)會。漸漸地有登臺機(jī)會的學(xué)生與因微弱差距失去登臺機(jī)會的學(xué)生的口語表達(dá)能力的差距越來越大。由此筆者得出兩點(diǎn)結(jié)論：一是演講對口語表達(dá)能力的提高作用是明顯的。二是平常的語文教學(xué)中類似演講比賽的“說”的訓(xùn)練太少。

讀書中，筆者發(fā)現(xiàn)前輩教育家朱自清非常重視演說的訓(xùn)練。

首先，他重視演說。他還把思維、說話、寫作聯(lián)系了起來。他說：思想、談話、演說、作文，這四步一步比一步難，一步比一步需要更多的條理；思想可以獨(dú)自隨心所向，談話和演說就得照顧到大多數(shù)的聽者，作文更得顧到不見面的讀者，所以越來越需要條理。語脈和文脈不同，所以有些人長于說話而不長于作文，有些人恰相反；但也有相關(guān)聯(lián)的情形。說話可以訓(xùn)練語脈；這樣獲得的語脈，特別是從演說練習(xí)里獲得的，有時也可以幫助文脈的進(jìn)展。所以要改進(jìn)作文，可以從練習(xí)演說下手。

其次，他重視訓(xùn)練。朱自清心目中的好教師，就是能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“充分的練習(xí)”的教師。多講閑話少講課文的教師，固然不稱職；就是孜孜兀兀的預(yù)備課文，詳詳細(xì)細(xì)的演釋課文的，也還不算好教師。中學(xué)生需要充分的練習(xí)。練習(xí)的主旨無非是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)困難，尋求解決；到了解決不了時，自然便知道需要教師。這時候教師的幫忙，效用定會比一味演釋大得多。在他看來，沒有訓(xùn)練，怎么好的方法也是白說。他全方位、多層次、多角度地論述了語文訓(xùn)練問題。這里所說的“練習(xí)”，并不僅僅是做練習(xí)題，而是指形成學(xué)生語文能力的全面訓(xùn)練。它貫穿于語文教學(xué)的全過程。

于是，筆者開始思考如何在每一節(jié)課堂上開展行之有效的演說訓(xùn)練。經(jīng)過三年的實(shí)踐，筆者摸索出了一些做法，將之總結(jié)如下。

總體的做法就是把講臺當(dāng)成演講臺，每天利用課前小預(yù)備后的三分鐘時間，由一位同學(xué)主講，其他同學(xué)對他進(jìn)行評價。具體內(nèi)容可以是自我介紹、新聞點(diǎn)評、成語故事、笑話幽默等。筆者將此活動命名為“三分鐘快樂展風(fēng)采”，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)它不僅有效的提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且使每節(jié)語文課都成為學(xué)生盼望上的課。本文著重談具體的做法，旨在給讀者提供一種便于操作的教學(xué)策略。

筆者提供一種具體安排，供讀者參考：初一上學(xué)期，學(xué)生剛?cè)胄＃谝惠喺癸L(fēng)采活動就以“個性化自我介紹”為主題,每天一位同學(xué)在課前三分鐘預(yù)備時間發(fā)表演講，通過語言介紹讓同學(xué)們一下子記住你，第一輪結(jié)束后評選最佳表達(dá)獎、最佳效果獎、最佳創(chuàng)意獎等，通過評獎讓學(xué)生重溫表達(dá)中的精彩之處，引導(dǎo)同學(xué)們努力練習(xí)這些口語表達(dá)方法。

由于是第一輪展風(fēng)采，有的同學(xué)可能感覺有些困難，不知如何準(zhǔn)備，所以老師有意讓學(xué)生自愿申報展風(fēng)采的順序，這樣就照顧到了各類同學(xué)，善于演講的同學(xué)自然會先講,從而給其他同學(xué)提供了范例。有的同學(xué)講與名字有關(guān)的故事，有的同學(xué)講名字的含義，有的同學(xué)講與自己名字相似的名人的趣事；還有同學(xué)講自己的特長、自己的性格，講自己的家庭，講自己的經(jīng)歷……總之，同學(xué)們越講越投入，越講越興奮，越講越融洽了。很快同學(xué)們開始盼望聽每節(jié)語文課前的“個性化自我介紹”，從這個活動中還演繹出了一些班級經(jīng)典花絮，廣為流傳，于是同學(xué)們準(zhǔn)備的也越來越充分，“三分鐘展風(fēng)采”活動開始吸引住學(xué)生，語文課也就成為學(xué)生樂于上的一門課。

第二輪，讓學(xué)生講成語故事。為了使學(xué)生對“展風(fēng)采”活動始終保持新鮮感，這一輪推出錄音制度，教師提供錄音機(jī)，學(xué)生自帶錄音帶，隨堂將每位學(xué)生展風(fēng)采活動的全過程錄音，由學(xué)生自己保存在個人成長檔案袋里。同時增加點(diǎn)評制度，每個人講完故事后由同學(xué)代表點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處，然后再由老師補(bǔ)充。

成語是漢語中的一個獨(dú)特的具有民族特色的語言現(xiàn)象，多積累成語無疑會提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而成語故事可以幫助學(xué)生很快記住成語及其含義。但細(xì)節(jié)決定成敗，要讓講成語活動真正成為學(xué)生所喜歡的活動，一定要注意以下細(xì)節(jié)：在選擇成語時，教師要引導(dǎo)學(xué)生既不要選婦孺皆知的成語故事，如畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢等；也不要選擇晦澀難懂、非常生僻的。最好選大家似懂非懂的，聽了你講的故事后能夠完全理解，并經(jīng)常能用到，故事本身也要有一定的趣味性。例如：螳螂捕蟬，黃雀在后等。在講成語時，不能看書，要聲情并茂的講給大家聽。另外，要有激勵機(jī)制：一方面，這一輪屬于“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，為第三輪的評分做好了準(zhǔn)備，而且錄音資料還可以留在個人成長檔案里；另一方面，這一輪結(jié)束后要評選出最佳故事獎、最佳演講獎、最佳效果獎。

第三輪，讓學(xué)生在講成語的基礎(chǔ)上，增加了成語接龍環(huán)節(jié)。即先用最簡潔的語言講一個成語故事，然后以此成語為開頭，流暢的背出8個以上的成語，（課前由講成語的同學(xué)將成語接龍的成語都板書在黑板的一角），接著同學(xué)們針對成語接龍中不理解的成語向演講者自由提問，演講者像答記者問一樣給予解答，要求對答如流。難度增加了，可學(xué)生的參與積極性會更高。這一輪除保留錄音制度、評價制度之外，又增加了打分制度，由自我評分、學(xué)生集體評分、老師評分三部分組成，當(dāng)堂打出，作為本學(xué)期的口語成績，記入期評成績。對自己成績不滿意的可申請重講，安排在此輪演講最后一個同學(xué)講完之后。

第四輪，學(xué)生已進(jìn)入初二年級，也有了一定的成語積累，開始引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，開展“我獻(xiàn)名言給大家”活動，每天一位同學(xué)講一句自己最喜歡的名言，并談?wù)勏矚g它的什么，即談出感悟點(diǎn)。

第五輪，學(xué)生進(jìn)入初二年級下半學(xué)期，許多同學(xué)有了令自己得意的作文，就開展“我獻(xiàn)美文給大家”活動。美文可以是自己寫的，也可以是課外選來的，但一定要精彩，要讓同學(xué)們聽出美感。第二天，還可以由前一天讀美文的同學(xué)讀一篇賞析前一天美文的習(xí)作。

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，首先，學(xué)生對于錄音很感興趣，還有同學(xué)自覺拿來了家中的麥克風(fēng)，以使錄音效果達(dá)到更好。下課后，同學(xué)們都迫不及待的反復(fù)聽自己的錄音。其次，學(xué)生對于細(xì)致的環(huán)環(huán)相扣的規(guī)則很喜歡。每天先講，再評，最后打分，全程錄音，這些環(huán)節(jié)聽起來很煩瑣，其實(shí)操作熟練了之后也很快。第三，學(xué)生的主持人意識越來越強(qiáng)，表現(xiàn)欲越來越強(qiáng)，有的同學(xué)為了促使同學(xué)們認(rèn)真聽自己講，對形式創(chuàng)新，主動采取了有獎?chuàng)尨?、小組對抗等形式來調(diào)動大家的積極性。第四，各類學(xué)生都能有出色的表現(xiàn)。這是出乎教師意料之外的，有幾位令人捏一把汗的同學(xué)，也都有出色的表現(xiàn)。由此也印證了興趣是最好的老師這句古訓(xùn)。

也許有人會產(chǎn)生疑問，這個活動要占用多少時間？時間長短不同，一般在3-6分鐘，偶爾也有由于學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容太多，占用時間過長的情況。但是只要演講者講得精彩，其他同學(xué)聽得專注，其實(shí)，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)悄悄開始了，教師何樂而不為呢？心理學(xué)的研究表明，12-15歲的孩子的有意注意最多只能堅持20分鐘，有了這個活動，學(xué)生的說的能力、聽的能力提高的同時，一節(jié)課好像縮短了，學(xué)生經(jīng)常感覺“這么快！就下課了！”而且活動中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了語言的積累，從詞到句，最后到文章，三年的日積月累，你還怕學(xué)生寫作沒詞嗎？

每節(jié)課都把講臺讓出來，讓它成為演講臺，說來簡單的一件事，堅持的做起來卻不容易。首先，老師要執(zhí)著，不要因?yàn)檎n時緊、怕煩瑣等原因半途而廢。其次，老師要會調(diào)動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，隔三差五的鼓動一次，在某位同學(xué)演講精彩時因勢利導(dǎo)，激勵全體。第三，老師要善創(chuàng)新，經(jīng)常變換一些新花樣，如：加新環(huán)節(jié)、變更獎項(xiàng)、改變主題等使活動常搞常新。第四，老師要會指導(dǎo)，根據(jù)每人的不同性格、不同選材給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

每節(jié)課都把講臺讓出來，讓它成為演講臺，說來平凡的一件事，堅持做下去，結(jié)果卻不一般。它提高的不僅僅是口語表達(dá)能力，還有展示自我的自信心；“臺上一分鐘，臺下十年功”的刻苦勤奮的精神；精益求精，勇于創(chuàng)新的開拓精神；互相學(xué)習(xí)，互相支持的合作精神等。

給學(xué)生一片藍(lán)天，他就能翱翔；給學(xué)生一片大海，他就能暢游；給學(xué)生一個演講臺，他就能還你一份精彩。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生做主角，學(xué)習(xí)語文、訓(xùn)練演說成為了一種自主快樂的活動，學(xué)生說：“我做主角，我快樂！”

（趙紅燕 河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）