近年來，一些農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校教師性侵犯的報道不斷見諸報端，猥褻、強(qiáng)奸女生的案件屢屢發(fā)生。這不僅給受害學(xué)生幼小的心靈和其家庭帶來難以愈合的創(chuàng)傷，而且嚴(yán)重敗壞了教師“為人師表”的公眾形象，產(chǎn)生了極其惡劣的社會影響，給一些相關(guān)學(xué)校的發(fā)展帶來極大的副面影響。它給我們農(nóng)村學(xué)校管理敲響了警鐘，引發(fā)我們的一系列思考。

一、教師性侵犯的特點(diǎn)

１．犯罪對象的特定化和低齡化

犯罪分子選擇的侵害對象均是有著密切聯(lián)系的施教學(xué)生，而且大部分未滿１４周歲，有的只有６歲。

２．犯罪手段的隱蔽性

犯罪分子往往借用冠冕堂皇的理由，以隱蔽的手段對學(xué)生實(shí)施侵害，這是教師性侵犯的主要特征。常以輔導(dǎo)功課、個別談話、打掃衛(wèi)生、幫老師洗衣服等借口，將女學(xué)生喊到自己宿舍，實(shí)施猥褻。

３．犯罪心理的狂妄性

犯罪分子以傳道解惑為幌子，膽大妄為、肆無忌憚地對學(xué)生實(shí)施侵害。如有的在圣潔的課堂上或圖書室，猥褻女童，其手段令人發(fā)指。

４．犯罪后果極其嚴(yán)重

心理調(diào)查表明，當(dāng)女學(xué)生受到侵害后，不僅幼小的身體受到摧殘，影響今后的生理發(fā)育，而且，對人格、智力以及對生活的態(tài)度也會產(chǎn)生極大的傷害。進(jìn)一步地說，這種傷害會讓受害女生產(chǎn)生對自身性別角色的恥辱感，會挫傷受害者今后成長的自信心，會使受害者對整個異性群體產(chǎn)生一種本能的厭惡和恐懼。這種傷害，還會導(dǎo)致受害女生智力減退，厭學(xué)、厭世，有些學(xué)生由于心理上的恐懼和壓抑，不愿再去學(xué)校上學(xué)，以至逃學(xué)、退學(xué)。

二、教師性侵犯產(chǎn)生的原因分析

１．個別教師思想墮落，缺乏職業(yè)操守

促使他們將罪惡的魔爪伸向?qū)W生的最根本的原因就是一部分教師放松職業(yè)道德修養(yǎng)。有的把教學(xué)工作當(dāng)作一種臨時飯碗，一邊從教，一邊厭教；有的整日思慕那種燈紅酒綠的生活，貪圖享受；有的沉醉于黃色書刊和黃色網(wǎng)站，萎靡不振。凡此種種，都是思想墮落，缺乏職業(yè)操守的表現(xiàn)。

２．學(xué)校管理制度不健全，約束機(jī)制不完善

在一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，行政管理人員相當(dāng)缺乏，教師往往一兼多職。學(xué)校疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，一味強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)水平，追求升學(xué)率，對師生課外活動和交往缺少必要的約束，致使犯罪分子常以冠冕堂皇的理由，如輔導(dǎo)功課、談話、打掃衛(wèi)生、看管物品等，從而對學(xué)生實(shí)施侵害。

３．農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)

許多學(xué)生家長平時忙于農(nóng)活或在外打工，將孩子完全托付給了學(xué)校和老師，對子女在校的情況疏于過問。他們最常見的教育用語是：“一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)?！边@無形中向孩子灌輸教師權(quán)威意識，使孩子們認(rèn)為老師都是“絕對正確、不可反抗的”。尤其是那些年齡幼小身心發(fā)展還不成熟的小學(xué)生，更是惟老師命令是從。他們在受到同伴攻擊時，會選擇各種方式來保護(hù)自己，但對于來自老師的侵害卻茫然無措，不敢質(zhì)疑、抗?fàn)帯?/p>

由于教育觀念的封閉保守，許多家長僅僅看中孩子的學(xué)習(xí)成績，而對孩子的青春期心理尤其是性心理的發(fā)育重視不夠。那些受侵害的女孩們更是在性知識上存在認(rèn)知盲點(diǎn)，她們意識不到自己受到了侵害。家長很少與孩子進(jìn)行談心和交流，對孩子發(fā)生的異常情況極少關(guān)注，這也是女孩子經(jīng)常遭受侵害的原因之一。

４．學(xué)校法制宣傳教育缺乏力度

農(nóng)村相對于城市而言，小學(xué)生的自身權(quán)利意識和自我保護(hù)意識的缺乏也是重要原因。由于小學(xué)生權(quán)利意識的缺乏，使師生之間存在嚴(yán)重的不平等，形成了教師對學(xué)生的支配地位。需要指出的是，年幼無知的孩子在身心受到摧殘之后不敢反抗，不去舉報，甚至不知危害，沒想到用法律武器維護(hù)自身權(quán)利，充分說明當(dāng)前有些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，對法制宣傳和教育工作，重視程度不夠。

５．學(xué)生心理不成熟，給個別教師犯罪造成了機(jī)會

由于農(nóng)村、山區(qū)交通不發(fā)達(dá)，生活封閉，使得學(xué)生遭到侵害時，膽小怕事，茫然無知。主要表現(xiàn)出以下幾種心理。

幼稚心理：如，一個女學(xué)生被猥褻后，還以為與老師做這樣的事，是老師上課的功課。這實(shí)在悲哀。

恐懼心理：犯罪分子對學(xué)生侵害后，恐怕事情敗露，常用恐嚇手段，如不讓上學(xué)，不準(zhǔn)考試等。由于心存恐懼，受侵害的學(xué)生不到萬不得已是不會告訴家長的，這就給罪犯長時間犯罪提供了機(jī)會。

擔(dān)心受懲罰心理：個別家長得知孩子被辱后，不是對其孩子進(jìn)行安撫，使孩子擺脫痛苦陰影，或用法律武器懲治犯罪，而是感到丟人現(xiàn)眼，把一腔怨恨轉(zhuǎn)嫁孩子身上，對孩子埋怨，甚至打罵。由于以上種種原因，使多數(shù)學(xué)生往往不愿告發(fā)，不敢告發(fā)，從而使犯罪分子更加膽大狂妄。

６．少數(shù)教師的心理障礙問題

由于農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)物質(zhì)文化生活相對貧乏，教師與外界交流溝通太少，業(yè)余生活單調(diào)，再加上農(nóng)村教師的社會地位、工作待遇、人際關(guān)系等因素，導(dǎo)致許多教師壓力很大，心理障礙的發(fā)生比率較高。２００１年４月，全國中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省２２９２名教師的檢測結(jié)果表明：５１．２３％的教師存在抑郁、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、攻擊等心理問題，其中３２．１８％的教師屬于輕度心理障礙，１６．５６％的教師屬于中度心理障礙，２．４％的教師已構(gòu)成心理疾病。從農(nóng)村教師的心理壓力和心理問題來說，不管我們怎么采取措施嚴(yán)懲教師性侵犯，對于促使問題發(fā)生的根本原因——教師個人的心理問題和不良行為的抑制作用是有限的。

三、防范教師性侵犯的對策

１．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

把好新教師的入口關(guān)。由于農(nóng)村學(xué)校教師的缺乏，尤其是私立學(xué)校的增加，代課教師和新任教師的資格審查，就擺在基層教育行政部門的面前。有關(guān)部門除了要對教師的學(xué)歷、教學(xué)技能加強(qiáng)檢測與評估外，還要盡可能地對教師的個性健康進(jìn)行檢測。

加強(qiáng)師德和法制教育。教師職業(yè)的特殊性決定了教師應(yīng)該境界崇高、淡泊名利。學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對教師的師德教育，強(qiáng)化職業(yè)操守，提高教師的職業(yè)責(zé)任感。要加強(qiáng)《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律學(xué)習(xí)，并納入教師業(yè)務(wù)的考核范圍，進(jìn)一步強(qiáng)化教師以法從教意識，規(guī)范約束自己的行為。

加強(qiáng)對農(nóng)村教師心理健康的關(guān)注。各地教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把心理健康教育課程納入繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高廣大教師的心理健康方面的素養(yǎng)。有條件的學(xué)區(qū)，要建立專門針對教師心理健康的組織，為教師心理健康提供咨詢和服務(wù)。這是預(yù)防教師心理問題和不良行為的長遠(yuǎn)之計。此外，學(xué)校應(yīng)切實(shí)關(guān)心他們的生活，了解和掌握教師的生活和精神需求，組織教師走出閉塞和孤獨(dú)，使他們能在日常的教育活動中敬業(yè)、樂業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)有不良苗頭，應(yīng)適時提醒、幫助，必要時調(diào)離崗位，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)，從而有效地預(yù)防教師對學(xué)生實(shí)施犯罪案件的發(fā)生。

２．改進(jìn)課程內(nèi)容

加強(qiáng)法制教育。在農(nóng)村中小學(xué)，要增開普法課程，切實(shí)提高中小學(xué)生的法律意識、權(quán)利意識和自我保護(hù)能力，保障學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)益，確保學(xué)生身心健康成長。

要開設(shè)青少年心理健康課。學(xué)校要重視心理健康教育課程的開設(shè)，改進(jìn)青春期教育的形式和方法，把性教育公開化、正?；?，教給學(xué)生一些青春期發(fā)育知識，讓他們掌握同學(xué)之間、師生之間的交往方法，讓他們不僅學(xué)會合作和謙讓，也要學(xué)會否定和拒絕。

３．強(qiáng)化學(xué)校管理約束機(jī)制

２００３年８月５日，針對這些屢屢發(fā)生在中小學(xué)校園里的教師性侵犯事件，教育部、公安部、司法部聯(lián)合發(fā)出通報，要求各級教育行政部門建立學(xué)校性侵犯案件報告制度，堅決依法打擊教師隊伍中的敗類。這份通報還作出了很多具體的規(guī)定，如對推卸責(zé)任、延緩上報的要追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行政責(zé)任，對包庇罪犯、隱瞞不報的要堅決依法追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任，對教師性侵犯知情不報的教師，要開除出教師隊伍，永不錄用。

學(xué)校對師生交往應(yīng)有規(guī)則，強(qiáng)化約束。校園里也并不都是凈土，社會的負(fù)面影響或多或少地滲透到校園里，老師的思想難免會觸及社會陰暗面。因此，對師生交往應(yīng)強(qiáng)化約束。如禁止教師將女學(xué)生帶至獨(dú)立的寢室，如確需要個別溝通的，應(yīng)在辦公室進(jìn)行；若條件不允許的，學(xué)生進(jìn)入教師寢室的應(yīng)將門窗打開。

４．做好家長教育工作

家長要重視對女孩進(jìn)行早期防范性侵害教育，要掌握分寸，不能讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，但又要讓孩子明白該怎樣保護(hù)自己不受性侵犯。學(xué)生家長尤其是女學(xué)生家長要多與孩子溝通，隨時了解孩子在學(xué)校的各方面情況，不能僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)成績。

學(xué)校要加強(qiáng)與家長、社區(qū)的聯(lián)系，建立家長委員會，與他們共商防范措施，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。教育行政部門要將家長委員會和社區(qū)的意見作為對學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。

（責(zé)任編輯付一靜）