《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：“深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課程實(shí)施方式，提高課程實(shí)施水平，重點(diǎn)是深化課堂教學(xué)改革，但又不能僅僅局限于課堂教學(xué)改革，應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革”。只有轉(zhuǎn)變?nèi)^(guò)程的教學(xué)方式，提高全過(guò)程的教學(xué)效益，才能大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)練習(xí)是學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，因而也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的良好途徑。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，不僅要落實(shí)在課堂教學(xué)中，還必須貫徹于作業(yè)訓(xùn)練等各項(xiàng)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

多年來(lái)，人們重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)改革，并取得了許多成果，但普遍忽略作業(yè)練習(xí)的研究和改革。目前初中英語(yǔ)學(xué)科在作業(yè)練習(xí)方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

１．內(nèi)容重復(fù)。有些老師不注重指導(dǎo)學(xué)生記單詞的方法，動(dòng)輒使學(xué)生抄十遍二十遍，這是教學(xué)能力低下的表現(xiàn)，與素質(zhì)教育背道而馳。

２．作業(yè)布置隨意。不少教師缺乏目標(biāo)意識(shí)，隨意布置作業(yè)，無(wú)針對(duì)性，影響目標(biāo)完成。

３．作業(yè)形式單一。有的教師為了減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，多布置填空題、選擇題，不利于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)有了抄襲答案的便利。

４．作業(yè)一統(tǒng)化。即統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一完成方式。結(jié)果是成績(jī)好的同學(xué)“沒(méi)吃飽”，差的同學(xué)“吃不了”，只好去抄作業(yè)。

５．對(duì)“減負(fù)”的片面理解。有的教師認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)布置的少或不布置就是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)在不做英語(yǔ)作業(yè)的同時(shí)，勢(shì)必造成英語(yǔ)成績(jī)的下降。

這些狀況不僅使作業(yè)訓(xùn)練難以到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且還抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么怎樣通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、合理的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？怎樣通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，讓作業(yè)成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效途徑呢？這對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。本人根據(jù)教育教學(xué)界部分專家和學(xué)者對(duì)作業(yè)問(wèn)題的科學(xué)研究，加上自己在教學(xué)中的實(shí)踐和探索，認(rèn)為作業(yè)改革必須從以下幾個(gè)方面加以努力。

一、力爭(zhēng)形式多樣，體現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師”，任何事情有了興趣都不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，作業(yè)也是如此。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師應(yīng)視野開(kāi)闊，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改選，使其有一定的主題性和情境性，根據(jù)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于各種形式之中。作業(yè)歸納起來(lái)主要有四種類型：口頭、聽(tīng)力作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。這四種類型與不同的課文內(nèi)容相結(jié)合，就可產(chǎn)生豐富多彩的作業(yè)形式。常用的作業(yè)形式有：

１．口頭、聽(tīng)力作業(yè)

（１）學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲，為小組歌詠比賽做好準(zhǔn)備。如：學(xué)了初一（上）Ｌｅｓｓｏｎ ８ 后，可以布置學(xué)生聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲《 ＡＢＣｓｏｎｇ 》。在學(xué)了初二（下）Ｌｅｓｓｏｎ １０２ Ｍｉｓｓ Ｅｖａｎｓ 后，可以布置學(xué)生學(xué)唱美國(guó)電影泰坦尼克號(hào)主題曲《Ｍｙ ｈｅａｒｔ ｗｉｌｌ ｇｏ ｏｎ》。

（２）學(xué)說(shuō)饒口令。如：初一（下） Ｌｅｓｓｏｎ８０ ，為了練習(xí)第一部分的一些元音，可以教學(xué)生說(shuō)繞口令：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｗｏｏｄ ｃｏｕｌｄ ａ ｗｏｏｄｃｈｕｃｋ ｃｈｕｃｋ ｉｆ ａ ｗｏｏｄｃｈｕｃｋ ｃｏｕｌｄ ｃｈｕｃｋ ｗｏｏｄ？

（３）與同學(xué)或外國(guó)友人進(jìn)行一次對(duì)話。（話題可以由教師規(guī)定，也可以由學(xué)生自定）。

（４）看（聽(tīng)）一次英語(yǔ)節(jié)目。他們可以看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)廣播或聽(tīng)磁帶，看ＶＣＤ．

（５）聽(tīng)（看）一個(gè)英文故事。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀英語(yǔ)書(shū)。每個(gè)月最好舉行一次讀書(shū)競(jìng)賽，看看誰(shuí)在一個(gè)月里讀的英語(yǔ)故事最多，給獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紀(jì)念品。

（６）朗誦一首英文詩(shī)歌。如：初三Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｐａｒｔ５ ，在學(xué)生學(xué)了課本上的小詩(shī)后，鼓勵(lì)學(xué)生找一些英語(yǔ)小詩(shī)和順口溜，然后讓他們很藝術(shù)地寫(xiě)在一張紙上，并對(duì)這張紙進(jìn)行修飾。接著把這些詩(shī)貼在教室角落里的墻上。一年到頭你都可以用這些詩(shī)來(lái)舉例說(shuō)明你正在教學(xué)的某些語(yǔ)法功能項(xiàng)目，或者教學(xué)生一些發(fā)音練習(xí)的特殊方法以及你認(rèn)為合適的其他方法。

２．書(shū)面作業(yè)

（１）編一段對(duì)話。（話題可以由教師規(guī)定或自定）。

（２）寫(xiě)一篇小文章。如初一 Ｌｅｓｓｏｎ１０７，在學(xué)了Ｊｉｍ＇ｓ Ｄａｙ之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文介紹自己的一天。然后讓學(xué)生與同桌交換短文，讓他們互相閱讀并修改對(duì)方的短文。告訴學(xué)生一位作家往往要進(jìn)行三次甚至更多次的修改才能寫(xiě)出一篇好文章。這樣，學(xué)生對(duì)同桌讀自己的短文就不會(huì)那么擔(dān)心了。最后，讓學(xué)生上交短文，選擇一些好的貼在教室的墻上。

（３）續(xù)寫(xiě)課文結(jié)局。如初二Ｌｅｓｓｏｎ ７６，在學(xué)了孩子們?cè)诤飴u上找不到小船的故事后，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)局。

（４）鼓勵(lì)學(xué)生向各類報(bào)刊雜志投稿，并對(duì)發(fā)表文章的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

３．表演作業(yè)

（１）情景表演。如初三Ｕｎｉｔ ２，Ｗｈａｔ ａｒｅ ｗｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？ 我們可以把全班分成為若干小組，給每一個(gè)組設(shè)置一個(gè)情景。學(xué)生必須討論在每一個(gè)情景里他們要做什么，并表演出來(lái)。

（２）把課文改編成小話劇，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。如：初三Ｌｅｓｓｏｎ ２８，在學(xué)了愛(ài)迪生的故事之后，要求學(xué)生更多地研究他，并寫(xiě)一個(gè)有關(guān)他的短劇。他們要分配好角色，然后有聲有色地表演出來(lái)。

（３）進(jìn)行一次文藝演出。

４．實(shí)踐作業(yè)

（１）組織一次專題活動(dòng)。如：初三Ｌｅｓｓｏｎ １２，讓學(xué)生去執(zhí)行保護(hù)并改善環(huán)境的計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生在做幫助改善環(huán)境的活動(dòng)時(shí)，讓其中一個(gè)學(xué)生拍些照片，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇他們活動(dòng)的報(bào)告。通過(guò)這種方法，學(xué)生在為社區(qū)做有益的事情時(shí)，他們也在有目的地使用英語(yǔ)。

（２）進(jìn)行一次專題采訪。如初三Ｌｅｓｓｏｎ ２５，在學(xué)了改變?nèi)藗兩畹陌l(fā)明之后，要求每個(gè)學(xué)生采訪他們的祖父母，詢問(wèn)在他們的一生中所見(jiàn)到的一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。讓祖父母講述這項(xiàng)發(fā)明如何改變中國(guó)人的生活。然后每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇短小的報(bào)告。

（３）收集英文商標(biāo)或一些英文標(biāo)志。如初三Ｕｎｉｔ１０ Ｗｈｅｎ ｗａｓ ｉｔ ｂｕｉｌｔ？課后可以讓學(xué)生各處尋找用英語(yǔ)寫(xiě)的標(biāo)志。如：Ｋｅｅｐ ｏｆｆ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ！ Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ２０％ ｏｆｆ ｓａｌｅ！ Ｈａｐｐｙ Ｎｅｗ Ｙｅａｒ！ 等等。

（４）制作生日卡片、圣誕卡片、名片、明信片。如：初三Ｕｎｉｔ ８ Ｍｅｒｒｙ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ！ 課后讓學(xué)生自己做圣誕卡片送給別人，如他們的父母、朋友等等。

（５）建立電子郵件記事本。電子郵件是練習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)大渠道。你可以讓你的學(xué)生一個(gè)月寫(xiě)一次他喜歡的任何事情的電子郵件。用這種方法你不僅可以與你的學(xué)生建立一個(gè)很好的友善關(guān)系，還可以達(dá)到練習(xí)英語(yǔ)的目的。

二、盡量作業(yè)自選，發(fā)展自主性

作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的差異，分層布置，讓學(xué)生自己選擇，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快的心理體驗(yàn)。作業(yè)自選主要有三個(gè)方面：

１．作業(yè)量自選

由于已有經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。為了使學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，我們可以對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握快的學(xué)生減少作業(yè)量；對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真或知識(shí)掌握得不夠牢固的學(xué)生，適當(dāng)增加作業(yè)量。比如鞏固單詞、句子的練習(xí)，對(duì)記憶單詞較快的學(xué)生要求抄寫(xiě)一到兩遍，對(duì)于平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤較多的學(xué)生則適當(dāng)增加遍數(shù)。這樣，既使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，又對(duì)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起到一定的促進(jìn)作用。

２．作業(yè)難度自選

學(xué)生各自的原有知識(shí)、接受能力、思維方式均有區(qū)別，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。如在學(xué)了定語(yǔ)從句后，可設(shè)計(jì)易、中、難三類梯形練習(xí)，供學(xué)生選做。

（１）單項(xiàng)選擇填空。

ａ．Ｔｈｉｓ ｗａｓ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｙ＿＿＿＿＿Ｌｉ Ｍｉｎｇ＇ｓｆａｔｈｅｒ ｏｎｃｅ ｗｏｒｋｅｄ．

ｂ．Ｔｈｉｓ ｗａｓ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｙ＿＿＿＿＿Ｌｉ Ｍｉｎｇ＇ｓ ｆａｔｈｅｒ ｏｎｃｅ ｖｉｓｉｔｅｄ．

Ａ．ｗｈｉｃｈ Ｂ．ｗｈｅｒｅＣ．ｔｈａｔ Ｄ．ｗｈｅｎ

（２）把下列各對(duì)句子合并成一個(gè)帶定語(yǔ)從句的復(fù)合句。

ａ．Ｌａｓｔ ｗｅｅｋ Ｉ ｂｏｕｇｈｔ ａ ｂｏｏｋ．

Ｉｔ ｗａｓ ｗｒｉｔｔｅｎ ｂｙ Ｌｕ Ｘｕｎ．

ｂ．Ｔｈｅ ｗｏｍａｎ ｉｓ Ｊｉｍ＇ｓ ｍｏｔｈｅｒ．

Ｙｏｕ ａｒｅ ｌｏｏｋｉｎｇ ａｆｔｅｒ ｈｅｒ．

（３）根據(jù)中文完成下列句子。

ａ．Ｔｈｉｓ ｒｏａｄ ｌｅａｄｓ ｔｏ＿＿＿＿＿＿＿＿．（我母親任教的那所學(xué)校）．

ｂ．Ｔｈｅ ｇｉｒｌ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（你要找的）ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．

值得注意的是，教師不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類題目。教師的硬性規(guī)定會(huì)損害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性，而讓學(xué)生自己選做則會(huì)提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生水平的好、中、差并無(wú)絕對(duì)界限，應(yīng)該因人、因教材、因時(shí)間設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生感到“心求通而未得，口欲言而不能”，從而產(chǎn)生思考的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。

３．作業(yè)內(nèi)容自選

在學(xué)期初，我總是要求學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)本子：精彩句子本、錯(cuò)題匯集本、日記本。在學(xué)生認(rèn)為有必要做的時(shí)候自己做。在精彩句子本中，學(xué)生可以抄摘課文中的精彩句子，也可到課外書(shū)中去抄摘，內(nèi)容由學(xué)生自定。錯(cuò)題匯集本，主要讓學(xué)生將自己老是記不住或容易出錯(cuò)的習(xí)題集中到一個(gè)本子上。學(xué)生可按照自己的方式進(jìn)行記載，如按句子結(jié)構(gòu)、詞類等分門別類的記錄。學(xué)生可隨時(shí)拿出來(lái)翻看以備忘，教師可不定期地抽查，或組織全班同學(xué)交換復(fù)習(xí)，還可以將他們的錯(cuò)題本作為教師的出題庫(kù)。這樣，學(xué)生不但會(huì)重視自己的錯(cuò)題，而且，當(dāng)老師拿自己本子中的題作為考試題的時(shí)候，他們會(huì)有一種成就感，并更自覺(jué)地去復(fù)習(xí)記憶自己的易錯(cuò)題。日記本，可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供自由發(fā)揮的空間。在日記本中，學(xué)生可以改寫(xiě)課文內(nèi)容，記錄平時(shí)的所見(jiàn)所聞，并發(fā)表感想，也可以將自己的一些苦惱的事、高興的事用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

三、允許共同探討，體現(xiàn)合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時(shí)空來(lái)看，課程的開(kāi)放性，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀點(diǎn)將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。合作性作業(yè)主要有如下形式：

１．生生合作

指兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生相互啟發(fā)，共同思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作完成作業(yè)。如學(xué)生合作對(duì)背單詞，小組表演對(duì)話、課本劇，合作制作卡片等等。

２．師生合作

即老師與學(xué)生共同合作完成作業(yè)。如給老師寫(xiě)一封英語(yǔ)信，打一個(gè)英文電話，發(fā)一封英文電子郵件等，既鞏固了知識(shí)，又增加了師生思想情感的交流。

３．親子合作

即學(xué)生與其家庭成員之間互相溝通，共同完成作業(yè)。如讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，父母通過(guò)和孩子對(duì)學(xué)校正在教授的內(nèi)容討論，了解學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及孩子掌握知識(shí)的情況，并幫助孩子學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用課堂中所學(xué)到的知識(shí)。

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（責(zé)任編輯劉永慶）