一、我國中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

2004年12月初發(fā)布的《全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查》結(jié)果顯示，5年來我國國民的讀書率持續(xù)走低，我國國民中抱有讀書“習(xí)慣”的讀者大概只占5%左右。中小學(xué)生的讀書狀況又如何呢？國家教育部頒布的《面向２１世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確提出：“中小學(xué)生平均一學(xué)期應(yīng)該閱讀１００萬字以上，在小學(xué)到初中的過程中達到２０００萬字的總閱讀量?！钡珦?jù)中國少年兒童報刊工作者協(xié)會的統(tǒng)計，中國中小學(xué)生根本無法達到這個指標(biāo)。聯(lián)合國經(jīng)濟合作組織（OECD）曾經(jīng)對32個國家的孩子們進行過一個“閱讀能力測試”，成績分為五個檔次。日本、韓國的孩子在這項測試中表現(xiàn)優(yōu)異，成績名列前茅。相比較，中國孩子的成績卻令人汗顏，在較高層次的創(chuàng)造性、鑒賞性、批評性閱讀方面，大多數(shù)中國孩子表現(xiàn)平平。測試表明我國中小學(xué)生的閱讀能力普遍不高。缺少有效的課外閱讀，造成這樣的后果，令人心痛。那么中小學(xué)生失去閱讀興趣的原因何在？筆者認(rèn)為大致有如下幾點：

1．在當(dāng)今這個多元文化交匯的時代，電視、電腦、游戲機等聲光電的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。多彩的畫面，多變的頻率，快速的節(jié)奏，強烈地吸引著孩子們的注意力。學(xué)習(xí)之余，看電視，玩電腦、打游戲成為孩子們熱衷的事情，因為這樣的消遣方式更能使他們身心放松。很少有人能靜靜地坐下來，專注地讀一本需要借助復(fù)雜的思維活動才能夠理解和掌握內(nèi)容的書籍。許多孩子對那些有明顯感性化、視覺沖擊力強的東西，有很高的興致，他們的大量課余時間被聲光電占據(jù)著。

2．過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使中小學(xué)生“厭”書。時間緊張也是困擾學(xué)生讀書的一個主要問題。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己幾乎沒有時間讀書。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強行擠占了他們寶貴的讀書時間，讓他們望“書”興嘆。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)校里學(xué)科課程幾乎占了整個的課程表，他們很少有時間去自由讀書?；氐郊抑?，家庭作業(yè)往往要占去兩三個小時，甚至更多的時間，如果再在百忙之中抽一點時間看自己喜愛的動畫片、聽聽偶像歌星的歌曲就夠了，再看書本就會讓他們厭煩。即使是看書，他們也只是選擇那些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的卡通書、漫畫書、休閑書以及相似內(nèi)容的報刊雜志。

3．家長和老師的價值取向也影響孩子的閱讀趨向。中小學(xué)生的課外閱讀是關(guān)系孩子們文化積累與心靈成長的大問題，但是家長甚至部分老師竟以“影響功課和考試”為借口，有意無意地限制著孩子們的閱讀自由。原因在于“分?jǐn)?shù)高于一切，考試猛于虎”。其實，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。升學(xué)考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對學(xué)生能力的一種考驗。也有的家長和老師對學(xué)生的課外閱讀持“有分寸地限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。家長和老師這樣做，也是迫不得已，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來分配時間。在升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力下，家長和老師也只能如此。因此，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)。

4．社會發(fā)展趨勢使人的價值觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，生活節(jié)奏不斷加快，人們對長篇幅、語言不夠生動的圖書閱讀興趣下降，人們的興趣集中在知識精煉、助讀性強、設(shè)計新穎的優(yōu)秀圖書上面。而我國優(yōu)秀圖書所占比例偏小。另外，在向?qū)W生推薦的課外閱讀書目中，傳統(tǒng)經(jīng)典圖書較多，而傳統(tǒng)經(jīng)典作品內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代學(xué)生生活，學(xué)生如沒有必要的知識儲備，不了解作品的時代背景、作者的特點，就很難做到準(zhǔn)確閱讀。這也影響了他們的閱讀興趣。

二、扭轉(zhuǎn)局面的幾項措施

高爾基說：“書，是人類進步的階梯?！?孩子將來走入社會所用的知識，可能只有1/3來自課內(nèi)學(xué)習(xí)，其余的2/3則是通過自己的課外閱讀得來。經(jīng)典閱讀對中小學(xué)生的成長有著不可替代的作用，特別是文學(xué)類的經(jīng)典書籍，對在潛移默化中完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的人文精神，形成良好的語言能力都是不可或缺的。針對學(xué)生冷落經(jīng)典作品和名著的現(xiàn)象，如何為中小學(xué)生提供寬闊的經(jīng)典閱讀平臺，使他們在有限的閱讀時間里對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生更大的興趣并從中收益更多，是學(xué)校、社會要共同思考的問題。

1．營造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。讀書不僅能增長知識，還能陶冶情操。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會將被動的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。可以巧引妙導(dǎo)，從課內(nèi)向課外延伸，還可以通過各種活動誘導(dǎo)閱讀，比如借助聽故事、開設(shè)第二課堂、開展閱讀競賽等活動，讓學(xué)生對讀書所得進行交流，營造良好的讀書氛圍。這樣既可豐富學(xué)生的課余生活，又可激發(fā)新的閱讀興趣，從而促進閱讀。營造家庭讀書氛圍更為重要。家庭熏陶能對閱讀活動的推進產(chǎn)生深刻的影響。在日益浮躁的社會中，家長與孩子合力打造“家庭閱讀文化”，對家長與孩子雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵和督促作用。家庭營造濃郁的書香氣息，將有利于引領(lǐng)孩子踏上與書為伴的人生之路。

2．指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效率。很多人未能掌握有效的讀書方法，無論何書，都一字一句從頭到尾看完，對一本新書怎樣閱讀有效地指導(dǎo)，例如怎樣讀序和跋，怎樣讀目錄，怎樣精讀，怎樣泛讀，怎樣摘記，怎樣寫心得體會等。如能讓學(xué)生掌握讀書方法，幫助學(xué)生學(xué)有所得，閱讀就不會成為他們的一種負(fù)擔(dān)。這就要求老師自身會讀書、愛讀書，能言傳身教，并且精心指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。寫讀書筆記是推動學(xué)生讀書的一個很好的手段，它有利于學(xué)生及時重溫所讀圖書的內(nèi)容，并結(jié)合自己的認(rèn)知體驗和知識儲備對事物產(chǎn)生新的認(rèn)識。讓他們及時地將新認(rèn)識、新想法記錄下來，在一篇篇的讀書筆記中就留下了他們心靈成長的軌跡。

讀書是一種習(xí)慣，也是一種生活，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的讀書生活，為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠自由翱翔在書籍的海洋里，去含英咀華，在讀書中豐富情感，在讀書中充實自己，在讀書中明辨是非，在讀書中修養(yǎng)身心，在讀書中成熟。有效果的閱讀更能促進閱讀的興趣。

3．強化閱讀效果，塑造閱讀品質(zhì)。學(xué)生在閱讀開始階段往往受興趣的支配，隨著閱讀任務(wù)的加重，困難越來越多，興趣就會有所消退。這時就需要有頑強的意志品質(zhì)來保證閱讀活動的進行。因此，閱讀指導(dǎo)不能完全遷就興趣，還需培養(yǎng)閱讀的自覺意識，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)。從實際看，僅靠興趣來維持閱讀是不會長久的，也難以取得良好的成效。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的優(yōu)秀讀物，并不是每個學(xué)生都感興趣的；新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦功夫也是難以完成的。而規(guī)定的閱讀量是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是必須完成的，帶有一定的強制性。這就要求學(xué)生有高度的閱讀自覺性、自制性，需要他們用意志來支撐，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

培養(yǎng)閱讀品質(zhì)，要有明確的目標(biāo)。制定閱讀計劃，將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個年段、每個學(xué)期，甚至每一天，讓孩子逐步達到規(guī)定的要求。重要的是要運用閱讀成果來強化閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀過程是艱苦的，學(xué)生很容易半途而廢。因此教師和家長要定期舉行讀書節(jié)、報告會、心得交流等閱讀活動，與孩子及時溝通，讓學(xué)生交流、匯報自己的閱讀成果，以成功的體驗來補償過程的辛勞，增強戰(zhàn)勝閱讀障礙的信心。學(xué)生閱讀取得明顯成效的時候，又會增強閱讀的興趣。所以，學(xué)校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時應(yīng)輔之以正確的方法，讓學(xué)生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4．多方協(xié)作，共建讀書社會。首先是家長要發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，中小學(xué)生的課余時間逐漸多了起來。但有很多盼子成龍的家長又重新占用了這些時間，把孩子們拉去參加名目繁多的興趣班、特長班、培優(yōu)班、補習(xí)班。因此，要開展好中小學(xué)生的課外讀書活動，家長們的全力支持尤為重要。要多給孩子們一點時間，讓他們按照自己的意愿和興趣，閱讀一些有益的課外書籍。

其次是圖書出版部門要更多地出版適合少年兒童閱讀的精品圖書。要減少低水平重復(fù)出版。同時做好優(yōu)秀圖書的推薦工作。圖書的裝禎既要力避奢華，降低成本，又要精心設(shè)計，能夠吸引孩子們的目光。

再次是大眾傳媒宣傳部門多關(guān)注中小學(xué)生課外閱讀問題，多在引導(dǎo)、形成良好輿論氛圍上下功夫，并利用好專家資源，溝通社會各界，共同做好這項工作。

“讀一本好書，就像與許多高尚的人對話”。青少年時期是孩子學(xué)會讀書的重要時期，更是人的一生中潛能發(fā)展的最佳時期。形象思維與抽象思維的能力和閱讀息息相關(guān)，閱讀習(xí)慣和審美理念的培養(yǎng)對于增進人們對知識和思想的吸收也十分有益，如果一個民族真正進入到讀圖時代，其抽象思維的能力肯定會有所退化。況且閱讀還有增加文化資本、增強競爭實力、調(diào)節(jié)精神世界、釋放壓力和融洽社會關(guān)系的諸多功能。在消費的社會里，人不可能變成只有消費需求，而沒有精神追求的單面人。正如海格爾所言：閱讀，使人詩意地棲息在大地上。誠然，當(dāng)今多元化發(fā)展的時代，學(xué)習(xí)的渠道和方式遠(yuǎn)不止閱讀這一種，聽廣播、培訓(xùn)、參與、考察和領(lǐng)悟也都可以幫助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)模式雖然在多元化時代發(fā)生了轉(zhuǎn)型，但同時我們也需要有問題意識，要強化通過閱讀方式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，凸顯它對人的思維、邏輯能力有所培養(yǎng)的特點。

讓我們的孩子愛書、讀書吧，這是我們送給孩子真正終生受益的財富！