原作看臺

片頭：

他們是天使，因為他們給別人帶去了快樂；他們最美，因為他們擁有一顆美好的心靈。

鏡頭一：清晨，郊外，一名中學生和一位菜農(nóng)。

一名中學生飛快地騎著自行車，不時地低頭瞅一瞅手腕上的手表，心里不停地給自己打氣：快點，快點，再快點，千萬不能遲到呀。遇到上坡路時，只見他腰一弓，頭一低，雙手攥緊車把兒，兩腳用力往下蹬，終于騎到了坡頂，卻已累得滿頭大汗。不一會兒，這名中學生又順著坡路返回了坡下。咦，他怎么……只見他背好書包，把自行車放在馬路邊上，快步走到菜農(nóng)滿載蔬菜的小車后，使勁推著車子。一直把車子推上了坡頂，才返回去，騎上自行車重新爬坡。

鏡頭二：下午，街道上，一位老人。

一位老人拄著拐杖，清閑地在街道邊的林陰小路上散步。忽然，只見老人緩緩地彎下腰，一手拄著拐杖，一手輕輕地撿起地上的果皮，又慢慢地走到垃圾桶邊，將果皮輕輕地放了進去。

鏡頭三：黃昏，校園里，幾名大學生。

一位大學生抱著一摞資料從圖書館走出，可能是書摞得太高了，擋住了他的視線，一不小心，他打了個趔趄，人沒摔倒，可書卻散了一地。正在他發(fā)愁之際，幾個同學已幫他撿起書，圍上來，給他重新摞好。

點擊亮點

本文作者緊緊圍繞“幫助他人，方便他人，美化心靈”這一主題，攝入了生活中的三組鏡頭，運用蒙太奇手法為我們勾勒出一組社會美德圖?？梢娮髡哳I悟力較高，已基本掌握了蒙太奇寫作手法的要領。另外，本文的動作描寫也是文章的一大亮點，這說明作者平時善于觀察，有較好的寫作習慣。

尋找敗筆

文章盡管用詞準確，但不生動；語言通順，卻不太優(yōu)美。希望作者今后能加強對語言的錘煉，多練習運用修辭手法，以提高自己的語言表達能力。

斧后新作

他們，最美

片頭：

在這個世界上，生活著一群天使，他們用自己金子般的心時刻關愛著他人與社會，滋潤著大地。

鏡頭一：清晨，郊外，一名中學生和一位菜農(nóng)。

一名中學生飛快地騎著自行車，不時低頭瞅一瞅手腕上的手表，心里不停地給自己打氣：加油，快點，加油，快點?？礃幼?，他快要遲到了。來到坡路腳下，只見他腰一弓，頭一低，雙手攥緊車把兒，兩腳用力往下蹬，就像鼓足了氣的氣球，一口氣躥到了坡頂，卻也累得滿頭大汗。可不一會兒，這名中學生又順著原路折了回來。咦，他怎么……不會是丟了什么東西了吧！只見他抖抖背上小山似的書包，把自己的車子一放，快步走到菜農(nóng)滿載蔬菜的小車后，弓著腰，憋紅了臉，使勁推著車子，一直把車子推到了坡頂。他臉上那散開的紅暈分明是天使的光輝在閃射。

鏡頭二：下午，林陰道上，一位老人。

一位老人拄著拐杖，輕輕地漫步在街道邊的林陰小路上，忽然，老人緩緩地彎下了腰。只見老人一手拄著拐杖，一手輕輕地撿起地上的香蕉皮，又慢慢地走到垃圾桶旁，把香蕉皮輕輕地放了進去。我分明看見香蕉皮的那抹褐色閃出了金色的光芒，那是老人的天使之光在閃爍。

鏡頭三：黃昏，校園里，幾名大學生。

一位大學生抱著一摞小山似的資料，從圖書館走出，只見他走走停停，整整書，瞅瞅路，顯然，書摞得太高了，擋住了他的視線。一不小心，他打了個趔趄，人僥幸沒有摔倒，可書卻散了一地。正在他發(fā)愁之際，周圍的同學已撿起地上的書，圍了上來，給他重新整好。那夕陽的光芒更紅了，一圈圈地在天邊蕩開。我想，那是天使的光芒在蕩漾。

片尾：

他們用自己的熱心與舉手之勞為他人的生活帶去了方便與清潔，演繹著一個又一個天使的故事。所以，他們最美。