這是發(fā)生在三年前的一個真實的故事。故事的主人公是我的一個考試?yán)洗颉安吝吳颉钡膶W(xué)生——小馬。

五月的一天下午，我準(zhǔn)時走進(jìn)教室，例行班主任的職責(zé)——跟班。62名學(xué)生全部到齊，大家各自忙著作作業(yè)，教室里一片靜謐。

學(xué)生交來的作文中，《給媽媽的一封信》格外引人注目：全文通過倒?fàn)t灰、看弟弟、考試等三件事，細(xì)膩有情地寫出了“我”的吶喊，渴望媽媽能理解“我”，并且通過比較手法輔之以商量、懇求、反問的語氣，增強了感情表達(dá)的力度，把“我”滿腹的委屈傾灑筆端。一股喜悅涌上心頭，作者小馬一改往日沉默寡言的神態(tài)，紅著臉說這些事情都是真的。我讓小馬把作文朗讀一遍。大家聽了都說好。我叮囑小馬再修改一遍，明天我再看。

轉(zhuǎn)天我剛進(jìn)教室，班長王堯就告訴我，小馬昨晚因?qū)懽魑挠职寢屢活D打，小馬的作文底稿也讓媽媽撕了。小馬臉龐紅腫，低頭不語。我一時語塞。過了一會兒，我問小馬：“還記著作文的內(nèi)容吧？”小馬噙著淚水點了點頭。

后來我將小馬的重新寫好的《給媽媽的一封信》。推薦給報社。8月上旬，文章終于在《天水日報》教育周刊發(fā)表。此時小馬早已考上了中學(xué)在家里度暑假。手捏散發(fā)著油墨清香的報紙，眼前仿佛又看到小馬滿臉紅腫低頭不語的樣子……

鼓勵學(xué)生寫身邊人、身邊物、身邊事，抒發(fā)真情，誠實做人，是我從教20余年的一點積累。我衷心祝愿小馬一路走好，愿天下父母多一點寬容——為了孩子的健康成長。