“我喜歡看她生氣。她一生氣，我就高興?！薄霸谖已劾铮俏业膶α⒚?，我一輩子都會記住她?！边@是小正的作文《我和語文老師》中的話。小正是我的學(xué)生，成績中等，平時沉默寡言，逆反性強。他大概沒有料到學(xué)校統(tǒng)改的試卷作文我會仔細(xì)閱讀，就毫無顧忌地在作文中發(fā)泄對我的不滿。

從他的作文中尋找我讓他不滿的原因，有些讓我哭笑不得。開學(xué)不久我批評過他上課不專心，沒隔幾天，又因他作業(yè)馬虎找他談話。因為兩件事情離得比較近，所以談話時我的第一句話是：“是不是老師批評了你，你有什么想法?”這句話讓他理解為：“老師小肚雞腸，難道我就不理解是為我好嗎?”后來有一次上閱讀課，我?guī)退枇吮緯?，只因借書給他的同學(xué)又把書要回去看了一下，他就認(rèn)為“老師是在戲耍我。”看來，我的工作不僅是要填平師生之間的鴻溝，還要讓內(nèi)向、愛猜忌的小正逐漸學(xué)會從好的方面去理解和評價別人。

性格內(nèi)向，認(rèn)識偏執(zhí)，愛猜忌，我覺得自己面對的是一把生銹的“鎖”。思來想去，我決定用寬容和真誠來做“潤滑油”，將這把生銹的鎖打開。

發(fā)卷子時，我很自然地說到了作文考試的情況。聽我對各位同學(xué)的作文情況了如指掌，小正把頭低了下去，偶爾飄向我的目光中流露出緊張和慌亂。我注意調(diào)整好自己的情緒，待發(fā)到他的卷子時，像對其他同學(xué)一樣點頭微笑，并對他說“繼續(xù)努力”。領(lǐng)過卷子，他如獲大赦的表情中夾雜一點疑惑，仿佛不相信這樣的判決。我感到自己第一步的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了。

在接下來的教學(xué)中，我用心給他積極刺激：上課回答問題，不管他說得有多糟糕(他口頭表達(dá)能力差)，我都耐心聽完；發(fā)現(xiàn)他作業(yè)寫得認(rèn)真，我就趕快寫上一個“好”；一天早上，他因背書吐字不清和組長發(fā)生矛盾，我借機教他“背書如說話”這樣過了一個星期，雖然他還是和我保持距離，但眼睛中的抵觸已漸漸消失。

在《我的初中第一學(xué)期》這篇作文中，他終于直率地寫道：“窗外柳樹一動不動，像語文老師的課堂一樣缺少生機?！彪m然班上很多同學(xué)都很喜愛我的語文課，但我仍對他表示，我會努力去做，爭取把語文課上好。我還在他這篇作文的評語最后寫了這樣的話：“加入我的課堂吧!我們一起把它變得豐富多彩?！?/p>

后來，小正漸漸成為我語文課堂上的活躍分子，而且成為班級其他各項工作的“排頭兵”。

我體會到，一個教師，尤其是班主任，對學(xué)生的真誠、理解和寬容是多么重要。學(xué)生的各種心病就像是一把把生銹的鎖，老師的理解和愛則是潤滑劑。有了這樣的潤滑劑，什么樣的銹鎖都可以打開。

(責(zé)編 若 洋)