那節(jié)美術課上，我讓學生練習畫人物特寫——某種特定的面部表情，但要求必須以同桌為模特來畫。同學們都高興地答應了，嘰嘰喳喳像一群歡快的小麻雀。

教室里漸漸安靜下來，我輕輕地沿著走道來回走動，隨時準備給學生做具體指導。只見“模特兒”們個個正襟危坐，刻意擺出一副夸張的表情：有的開懷大笑，像剛剛吃了“開心果”；有的微笑中夾著恬靜和神秘，像個小小的蒙娜麗莎；有的齜牙咧嘴，好像在經(jīng)歷萬般痛苦；有的怒目金剛，仿佛胸中怒火萬丈；有的愁眉苦臉，仿佛重重心事壓心頭……再看一個個“小畫家”，一會兒瞇著眼，一會兒歪著頭，一會兒咬緊嘴唇，一會兒嘴里嘰里咕嚕，還不時地前后挪動著自己的位置……

一刻鐘過去了，我走到了李力的座位前，只見他低著頭，面前依舊是白紙一張。我有些不高興，他看出來了，怯怯地用一種異樣的眼光看著我說：“老師，我的同桌今天沒來。我……您……您給我當模特行嗎?”他的要求讓我意外，我一下子沒反應過來，站在那里不知道說什么好了。

李力，12歲，我們班的一個學習困難者，一個曾被我忽視甚至遺忘的小男孩。我不知道是一種什么樣的勇氣讓他提出了這樣的要求。是信任?還是期待?或者還有什么別的想法?遲遲疑疑地，我輕輕點點頭，慢慢吐出“可以”兩個字。

“老師，我畫您的微笑吧?”我又點點頭?！拔⑿Α?，一個多么美好、多么給人快樂聯(lián)想的字眼兒!我什么時候會“微笑”呢?是聽到三歲的女兒朗讀詩歌時那甜甜的童音嗎?是學科競賽結果出來，校長宣布我班是第一名嗎?是課堂上一道難題令全班一籌莫展，卻突然出現(xiàn)幾個“天才”學生獨辟蹊徑找到了精彩答案嗎?……為何看到眼前這位12歲的小男孩，我的微笑突然間就枯萎了呢?是因為他學習成績差嗎?……我努力讓自己微笑著。

“微笑是最美的語言，微笑是動人的詩篇，微笑是春天的花朵……”這贊美微笑的詩句，我可以像幼兒園小朋友背歌謠那樣，背出長長一大串兒，可剛才，面對這個渴望關心、渴望贊賞的小男孩兒，我為什么微笑得這樣勉強呢?

“老師，我畫好了!您看看，您微笑的樣子真好看，就像是我媽媽?！笔前?畫上的我，一臉甜甜的微笑，如陽光，如春風，使我不由得也想到了自己的母親——無論何時都把微笑掛在臉上，與左鄰右舍友好相處的母親。而我知道，我剛才的微笑是“做”出來的，并沒有這樣甜美。

“老師，同學們都說您很嚴肅，其實……其實我不這樣認為?！崩盍﹄m然說得有點結巴，可我還是感動不已。我覺得，我有些對不住這個小男孩兒。

那一節(jié)美術課對我的觸動，至今依然影響著我。尊重每一個學生，平等對待每一個學生，這些理念當話說說容易，而要真正做到并不容易。它需要的不是技巧，而是一顆真誠愛孩子的心——這心可是容不得一點虛偽和冷漠的呀!

(責編 若 洋)