和諧社會建設(shè)從根本上來說是促進人的和諧發(fā)展，而人的和諧發(fā)展又取決于和諧教育。由于社會是人的社會，人是社會的人，沒有人的和諧發(fā)展，也就失去了和諧社會的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，加強青少年倫理、心理、生理和諧教育，形成一個相互貫通、相互照應、優(yōu)勢互補、融為一體的新體系，培養(yǎng)品德高尚、心理健康、體魄強健的一代新人，也就成為構(gòu)建和諧社會的一個基礎(chǔ)性問題。

近年來，對青少年的道德、心理教育的研究大多是專門學科、自成體系的研究，把青少年的倫理、心理、生理教育融為一體，形成以青少年的思想道德教育為核心，以心理健康教育和生理衛(wèi)生教育為支撐點的和諧品德教育體系，尚屬一項填補空白的研究工作，也是一項搶占我國青少年品德研究制高點的重選題。河南省將“三理”教育體系運用于青少年教育實踐，恰恰是抓住了實現(xiàn)青少年和諧品德教育的突破口，進行對青少年“三理”教育的試點及推廣工作，我們在全國先行一步。

構(gòu)建和諧品德教育體系的關(guān)鍵，是要解決好倫理、心理、生理教育在推動青少年的品德和諧發(fā)展中各自的獨特作用和彼此的照應關(guān)系。生理教育作為人的生理機能教育系統(tǒng)，雖屬基礎(chǔ)性的教育，但對人的品德和諧發(fā)展具有奠基性作用；心理教育作為心理機能教育系統(tǒng)，屬于中介性教育，心理機能的強弱與社會價值導向的影響密切相關(guān)，對人的品德和諧發(fā)展具有支撐性作用；倫理教育作為社會價值教育系統(tǒng)，屬于目的性教育，與社會價值導向直接合一，對人的品德和諧發(fā)展具有定向性作用。良好的生理素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，能為實現(xiàn)青少年的品德升華奠定身心基礎(chǔ)，而在升華了的品德的反作用下，又促進青少年的心理健康發(fā)展和生理健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)品德高尚、心理健康、體魄強健的一代新人不能僅局限于倫理道德領(lǐng)域，倫理、心理、生理教育必須形成合力，以人為本的科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的建設(shè)目標，啟迪了我們加強和諧品德教育體系研究，拓寬了青少年品德和諧發(fā)展的新思路、新領(lǐng)域。

在“三理”教育實踐中，首先要創(chuàng)造社會、學校和家庭良好的“三理”教育銜接環(huán)境，真正解決學校的品德教育與社會環(huán)境、家庭教育的不和諧甚至相沖突的問題，使青少年在健康向上的環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。而要為青少年創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，必須形成全社會的“三理”教育理念，即全社會人人有責、學校教職員工人人有責、家庭成員人人有責。突出環(huán)境教育，必須解決成年人的環(huán)境教育意識問題，這里，家長的細微言行、教師的為人師表、社會風氣的熏陶尤其重要。如果全社會都形成這樣的共識，就為青少年“三理”教育的健康發(fā)展解決了“瓶頸”之困。

“三理”教育的重點是規(guī)范青少年的基本言行，培養(yǎng)良好的行為習慣。根據(jù)青少年的身心成長特點和接受能力，“三理”教育應遵循先蒙后經(jīng)、先行后理的規(guī)律逐漸提升，在行為習慣教育中要注重家庭和學校良好的教育銜接。如在加強禮儀常識教育方面，要引導青少年學生積極主動與父母、老師尤其是同學進行交往，學會恰當使用禮貌用語；學會傾聽，別人講話時不插話；學會進行恰如其分的自我介紹，尊重交往對象；學會在交往場合做到儀表整潔，姿態(tài)端莊大方；學會原諒、寬容，促進人際關(guān)系和諧等。通過基本言行教育，既提高了青少年良好的交往能力，也培養(yǎng)了文明禮貌的行為習慣。

另外，家庭、學校和社會要特別注重加強青少年的性道德、性心理、性生理教育，這是社會現(xiàn)實給青少年“三理”教育提出的一項嚴肅的課題。正確的性教育引導，有利于增強青少年性腐蝕防線，有利于促進青少年倫理、心理、生理的健康成長。社會上某些色情環(huán)境影響是導致青少年性迷失，出現(xiàn)荒廢學業(yè)、誤入歧途、走向犯罪的本源性問題，所以，這方面教育的重點在家庭和學校，可通過性道德案例教育、性道德觀念矯正和批判，從性責任、性道德、異性交往等方面注重性價值觀的培養(yǎng)和教育。當然，全社會要充分利用現(xiàn)代科技手段進行青少年正面的性教育、婚戀價值觀教育引導。

總之，培養(yǎng)品德高尚、心理健康、體魄強健的一代新人，促進青少年的全面發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會的重要標志。形成以心理教育和生理教育為支撐、以倫理道德教育為目標的創(chuàng)新性品德教育體系，需要廣大教育工作者和實際工作者的深入研究和積極實踐探索?！叭怼苯逃难芯砍晒捌鋵嵺`推廣活動，將推動青少年的和諧品德教育從理論走向?qū)嵺`，從理想走向現(xiàn)實。

(責編 涵 冰)