一、新舊知識連接點(diǎn)

在新舊知識的連接點(diǎn)上，憑借多媒體手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識固定點(diǎn)——新舊知識連接點(diǎn)——新知識生長點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我設(shè)計(jì)了這樣的多媒體課件。第一組認(rèn)識一個數(shù)或一個計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位“1”，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾以及何為平均分。

第二組認(rèn)識由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如6個蘋果組成的整體，8個桃子組成的整體……通過多媒體在銀幕上依次顯示。與此同時，教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察思考邊回答教師提出的有關(guān)問題。

通過直觀演示，學(xué)生對單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，繼而抽象概括，一個東西(一個蘋果、一塊蛋糕)、一個計(jì)量單位、一個整體(如一堆蘋果、一些桃子、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……)都可看做單位“1”(同時銀幕不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解——單位“1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個宇宙)。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來，就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、教學(xué)重點(diǎn)

俗話說：“好鋼要用在刀刃上?！苯虒W(xué)中也是如此，在教學(xué)重點(diǎn)處，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，其要點(diǎn)是：①掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。②在正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上給出正確解答。如教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)這樣的動畫：有兩輛汽車，由動畫顯示兩車相遇的全過程。如果這樣分解就會給學(xué)生留下深刻印象：a時間——同時；b地點(diǎn)——兩地；c方向——相對；d結(jié)果——相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過多媒體的演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時間里兩車共行的路程；相遇時間——從兩車同時出發(fā)到相遇所經(jīng)過的時間；相距距離——從出發(fā)到相遇的這段時間里兩車共行的路程。教師通過一個小小的Flash動畫的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)直到兩車相遇的難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識又有理性認(rèn)識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。

三、學(xué)生思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)采用恰當(dāng)方法及時點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。

如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長時，常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯誤的原因：一是受圓周長計(jì)算方法和“半”字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生了障礙，沒考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區(qū)別。此刻，展示半圓圖。通過多媒體的演示，并伴以“半圓周長是由哪幾部分組成的”這一提問，學(xué)生就會立刻明白錯在哪里，并對之印象非常深刻。

(責(zé)編 曉 月)