教師的調節(jié)能力，是指教師為了保證教學的順利進行，以達到預期的教學目標，根據課堂教學中出現的教學偏差，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、矯正和控制的能力。

教師在教育教學中的調節(jié)能力是多方面的，慨括起來，主要包括以下幾個方面：

1．敏銳的觀察能力

課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用來收集學生資料、分析教學方法的有效性以及了解教與學行為的基本途徑。從總體上看，課堂觀察的范圍很廣，既可以是動態(tài)的教與學行為，例如師生互動情況、學生的學習反應以及教室布置等；也可以是靜態(tài)的對與教學有關的文件資料使用效果的理解，例如教材、教具、學生的學習檔案等。課堂觀察的方式，既可以是現場的直接觀察，也可以是利用錄像帶的間接觀察。課堂觀察的這些特性，決定了它對促進有效教學和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用。

首先，教師對于教室內所發(fā)生的事件，只有進行系統(tǒng)的課堂觀察，才能保證課程的順利進行。

其次，教師除了觀察自己班級的學生行為，以及教室內的互動情況之外，還要觀察其他教師的教學。課堂觀察對于教師的教學工作，往往能發(fā)揮極重要的作用，包括反省教學行為，形成嘗試新想法、再確認或修正既有教學方法的動機等。

實踐證明，教師通過課堂觀察可以發(fā)現學生的學習需求與反應以及學生出現問題前的征兆，還可以感受班級氣氛的形成、學生次文化的發(fā)展以及學生同伴間的互動狀況。這些都是教師了解學生、進一步輔導學生的重要依據。另外，課堂觀察可不限于對教室內情境因素的觀察，還可擴大到對校園內的整體軟硬件環(huán)境的觀察，察覺校園文化對于學生可能產生的潛移默化的影響。教師只有具備相應的觀察能力，才能準確把握每位學生的個性特點和學生群體的共性特點，從而把握教育教學工作的主動權。

2．及時有效的反饋能力

要保證學生的心理和行為持續(xù)地向預期目標健康發(fā)展，需要教師對反饋信息不斷地進行調節(jié)。教師根據反饋信息及時、有針對性地調節(jié)各教學環(huán)節(jié)，可以大大加快教學進程。一個經驗豐富、反饋能力強的教師往往能根據學生信息輸出情況，靈活、及時地調適教學進度、深淺程度和教學方法，能夠自覺地適應課堂上出現的千變萬化，并因勢利導，有的放矢。

反饋的方式多種多樣，例如，對學生學習效果的反饋方式主要有：①在課堂上隨時注意觀察學生的表情，悉心傾聽學生的答問，在觀察的基礎上迅速作出判斷。②及時批改學生的作業(yè)，做到當日了解，然后根據作業(yè)情況和存在問題，對學生進行個別輔導，或者根據出現的問題及時修改后續(xù)課時的教案及教學內容和方法等。③課上留幾分鐘時間進行小練習，并當堂公布答案，在課堂練習或考查中發(fā)現“問題學生”和教學過程中存在的問題。④教師為每個學生做好學習情況記錄，以便經常地分析學習動態(tài)，長善救失。

3．恰當的角色轉換能力

在傳統(tǒng)的師生關系中，教師不僅是教學進程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威，這種師生關系是制約課堂教學有效進行的一大障礙。要保證教學的順利實施，應該注意適當轉換教師的角色和地位，教師應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，彼此要形成一個真正的“學習共同體”，教學過程應該是一個師生共同開發(fā)課程的過程。

教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生共同分享學習的感受和想法；和學生一道探求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

那么，如何實現這種轉變呢?一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

4．高超的應變能力

教師在教學過程中的應變能力，通常是指教師正確處理課堂上的突發(fā)事件，通過隨機應變而使教學進程繼續(xù)并取得良好效果的能力。一定的應變能力是教師智慧的體現，是教師在教學實踐中所取得經驗的升華。教學中隨時會出現各種偶發(fā)事件，如何處理并采用有效的調節(jié)手段，使之成為成功教學的契機，往往是檢驗教師應變能力即教學調節(jié)能力的標尺。這就要求教師必須能夠做到根據變化，適時調節(jié)教學內容，調整教學程序，合理調節(jié)教學節(jié)奏，靈活改變教學方法，巧妙處理教學失誤。

(責編 木 子)