一、虛擬經(jīng)營(yíng)在民營(yíng)企業(yè)中的成功運(yùn)用

及對(duì)學(xué)校管理的啟示

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的虛擬經(jīng)營(yíng)是指企業(yè)在組織上突破有形的界限，在有限的資源下，為了取得競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)，僅保留企業(yè)中的關(guān)鍵功能，而將其他功能虛擬化——通過各種方式借助外力進(jìn)行整合彌補(bǔ)，其目的是在競(jìng)爭(zhēng)中最高效率地利用企業(yè)有限的資源。民營(yíng)企業(yè)在開創(chuàng)和發(fā)展階段往往呈現(xiàn)這樣一些困境：一是資本積累有限，早期投入較少；二是生產(chǎn)能力不足，缺乏技術(shù)優(yōu)勢(shì)；三是銷售渠道不暢，網(wǎng)絡(luò)尚未形成。憑著有限的資源、稚嫩的資歷和拙樸的技術(shù)，在洶涌澎湃的商海“大潮”里，如果獨(dú)力支撐，單兵作戰(zhàn)，無異于以卵擊石，“與虎謀皮”，終究免不了遭受“滅頂之災(zāi)”。虛擬經(jīng)營(yíng)可以把有限的資源投放到效益最大、附加值最高、把握性最強(qiáng)的項(xiàng)目或項(xiàng)目中的核心部分，“畢其功于一役”，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，效益不大、附加值不高、把握性不強(qiáng)的項(xiàng)目或部分，則通過虛擬生產(chǎn)(如邊緣產(chǎn)品外包給有關(guān)企業(yè))、虛擬銷售(如巧用他人銷售渠道的代理制、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、特許聯(lián)銷經(jīng)營(yíng)等)、戰(zhàn)略聯(lián)盟(如借用他人品牌搞強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或與強(qiáng)聯(lián)合)等“借雞生蛋”的方式，把原本應(yīng)該自身承擔(dān)又無力承擔(dān)的部分巧妙“虛擬”掉，借機(jī)迅速積累資本，大肆擴(kuò)張，實(shí)行跨越式發(fā)展。因此，大凡運(yùn)作成功的民營(yíng)企業(yè)，虛擬經(jīng)營(yíng)往往扮演了至關(guān)重要的角色。

他山之石，可以攻玉。學(xué)校在辦學(xué)過程中，往往同樣面臨創(chuàng)設(shè)生機(jī)、加快發(fā)展、打造品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)，又往往同樣面臨投入不足、設(shè)施簡(jiǎn)陋、人才缺乏等實(shí)際困難，虛擬經(jīng)營(yíng)在民營(yíng)企業(yè)中的成功運(yùn)作，為學(xué)校管理提供了極具建設(shè)性的思路。管理者倘能轉(zhuǎn)變觀念，大膽設(shè)想，小心求證，嚴(yán)密實(shí)施，創(chuàng)造性地將虛擬經(jīng)營(yíng)運(yùn)用于學(xué)校管理，必然會(huì)使學(xué)校的發(fā)展“如虎添翼”，迎來勃發(fā)生機(jī)，產(chǎn)生旺盛活力。

二、虛擬經(jīng)營(yíng)運(yùn)用于學(xué)校管理的必要性

分析和可行性論證

(一)必要性分析

1．追求最高效率，打造教育品牌的目標(biāo)召喚

隨著教育體制的不斷變革和教育市場(chǎng)的逐步放開，衍生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的許多學(xué)校，將面臨前所未有的生存危機(jī)和發(fā)展壓力，以往滿足于教育效率低下、辦學(xué)特色缺乏的現(xiàn)狀將難以維持，而取代之以對(duì)高效率、教育品牌的全力追求。要追求高效率，就必須排查、分析過程中的各要素及其關(guān)系，抓住核心要素，鎖定發(fā)展目標(biāo)，尋求便捷途徑，心無旁騖，減少干擾和內(nèi)耗。品牌，是學(xué)校高品味、上檔次、得到廣泛認(rèn)可的學(xué)校特色，特色是一個(gè)學(xué)校與眾不同、卓而不群的地方，它只能表現(xiàn)為點(diǎn)而不是面，處處特色其實(shí)就是無特色。創(chuàng)品牌就必須選準(zhǔn)一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值、標(biāo)識(shí)學(xué)校特點(diǎn)、代表學(xué)校形象、具有現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)并有可持續(xù)發(fā)展前景的項(xiàng)目，加強(qiáng)建設(shè)，形成特色。提高效率，打造品牌，需要學(xué)校管理者把握工作重點(diǎn)，“有所為，有所不為”，非核心要素、副產(chǎn)品效應(yīng)、過程中的枝枝節(jié)節(jié)則通過“虛擬”的方式“外包”或委托給有關(guān)組織和人員承擔(dān)。因此，運(yùn)用虛擬經(jīng)營(yíng)是新形勢(shì)下學(xué)校完成辦學(xué)目標(biāo)的殷殷召喚。

2．凸顯教育功能、堅(jiān)持教學(xué)為主的規(guī)律驅(qū)使

學(xué)校作為社會(huì)的基層組織，作為一個(gè)專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所，發(fā)揮教育功能是不容置疑的，但“學(xué)校作為實(shí)施教育的主體，本身是一個(gè)‘教育機(jī)構(gòu)’，這似乎是天經(jīng)地義，而實(shí)際上并非如此?！背私逃δ芡?，學(xué)校還要承擔(dān)諸如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、計(jì)生、照管等多項(xiàng)功能，然而不管學(xué)校功能如何多樣，如何復(fù)雜，如何拓展，教育作為其本質(zhì)功能的地位是無法動(dòng)搖的，其余功能僅是學(xué)校的派生功能或輔助功能，只能承擔(dān)“綠葉烘托”和“眾星捧月”的作用，這是辦好學(xué)校的客觀規(guī)律。凸顯教育功能，必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。以教學(xué)為主，是學(xué)校區(qū)別于其他部門的一個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。遵奉凸顯教育、教學(xué)為主的規(guī)律，決不能讓派生功能或輔助功能凌駕于教育功能之上，決不能把教學(xué)途徑等同甚至于依附其他途徑，不然，學(xué)校就不稱其為學(xué)校，教育的功能便無從發(fā)揮，人才的培養(yǎng)就會(huì)出現(xiàn)斷層，“文革”違背辦學(xué)規(guī)律所造成的悲劇就會(huì)再次重演。因此，必須采取虛擬經(jīng)營(yíng)的思路和方式，“弱化”、“虛化”派生功能或輔助功能，在教育途徑的安排上，置生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境優(yōu)化、安全保衛(wèi)等于合適的“邊緣”地位。因此，運(yùn)用虛擬經(jīng)營(yíng)是遵循辦學(xué)規(guī)律的必然舉措。

3．改變投入不足、凝聚有限資源的實(shí)際訴求

目前，由于教育投入渠道單一，總量偏低，許多學(xué)校辦學(xué)捉襟見肘，“巧媳婦難為無米之炊”，設(shè)施難以更新，技術(shù)難以升級(jí)，環(huán)境難以優(yōu)化。同時(shí)，面對(duì)越來越高的教育發(fā)展要求和兒童個(gè)性培育的要求，許多學(xué)校也往往倍感優(yōu)質(zhì)師資資源和各類人才的匱乏。然而，不少學(xué)校部門眾多，機(jī)構(gòu)林立，人員龐雜。為了不出亂子，也為了自成一統(tǒng)，關(guān)起門來，搞“封閉管理”，提供吃住、醫(yī)療、購物、娛樂等各種幾乎是義務(wù)性、福利性的設(shè)施和保障，成了學(xué)校投資的重點(diǎn)，小小學(xué)校辦起了“大社會(huì)”。機(jī)構(gòu)辦公，人員報(bào)酬，活動(dòng)開支，再加上永遠(yuǎn)也填不滿的后勤保障的“黑洞”，使得原本就十分有限的學(xué)校經(jīng)費(fèi)更顯緊缺，此長(zhǎng)彼消，教育上的投入只有靠勒緊褲帶，艱苦“創(chuàng)業(yè)”，效益之低可想而知?？陀^地說，即便是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充裕和師資力量雄厚的學(xué)校，也總是難以獨(dú)力支撐起一個(gè)龐大的“社會(huì)”。總之，學(xué)校普遍面臨教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的困窘局面。

學(xué)校要憑有限的資源，完成培養(yǎng)人才的歷史使命，必須從實(shí)際出發(fā)，把有限資源投放到最能產(chǎn)生教育效益、最不能替代的項(xiàng)目和地方中去，吃住、醫(yī)療、購物、娛樂等設(shè)施和保障，許多部門和許多人員承擔(dān)的許多非本質(zhì)性工作，完全可以通過虛擬經(jīng)營(yíng)將其“剔出”學(xué)校投資的范圍之外，而交由社會(huì)上的部門和人員擔(dān)綱。因此，運(yùn)用虛擬經(jīng)營(yíng)也是學(xué)校改變投入不足、凝聚有限資源的無奈要求。

(二)可行性認(rèn)證

1．理論支撐

(1)哲學(xué)依據(jù)

在事物發(fā)展的過程中，一般都存在許多矛盾，每個(gè)矛盾又有不同的方面，每個(gè)方面所處的地位和作用又是不同的，有主要矛盾與次要矛盾、矛盾主要方面與次要方面之分。在復(fù)雜事物中處于支配地位、對(duì)事物性質(zhì)和發(fā)展起決定作用的是主要矛盾和矛盾的主要方面。在推進(jìn)事物發(fā)展的過程中，必須抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。學(xué)校管理中也存在許多矛盾，最為突出的矛盾就是育人目標(biāo)的最大化要求與教育資源的緊缺化現(xiàn)狀之間的矛盾。虛擬經(jīng)營(yíng)就是正確處理“凸顯”和“虛擬”的關(guān)系，抓主要矛盾和矛盾主要方面的應(yīng)對(duì)之策。

(2)社會(huì)學(xué)依據(jù)

“共生”一詞源于希臘語，早在19世紀(jì)中葉就在生物學(xué)領(lǐng)域提出并研究，德國真菌學(xué)家德貝里將其定義為不同種屬生活在一起。20世紀(jì)中葉以來，共生理論和方法開始應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)等社會(huì)領(lǐng)域。西方社會(huì)學(xué)者們認(rèn)為，在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里，人們之間的交往越來越密切，具有高度知識(shí)的人與生產(chǎn)工具的結(jié)合比以往任何時(shí)候都要緊密，因此人與人之間，人與物之間已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)相互依賴的共同體。在此基礎(chǔ)上，西方一些社會(huì)學(xué)家提出了一種“共生方法”的理論來設(shè)計(jì)社會(huì)生產(chǎn)體系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)體系中各種因素的作用與關(guān)系。當(dāng)今的學(xué)校再也不是與外界隔離的“桃花園”，與社會(huì)方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。虛擬經(jīng)營(yíng)就是把學(xué)校置于社會(huì)的大背景下，巧妙利用有利于學(xué)校管理的各種社會(huì)資源，把學(xué)校無力或難以支撐的功能“虛擬”，交由社會(huì)上的有關(guān)部門和人士擔(dān)綱，求得學(xué)校和社會(huì)的共生、共榮。

(3)管理學(xué)和教育學(xué)依據(jù)

最優(yōu)化理論原是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，本質(zhì)上是求函數(shù)極值。隨著系統(tǒng)論、控制論、信息論在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，最優(yōu)化理論如今已滲透到管理學(xué)、教育學(xué)等諸多領(lǐng)域。判斷事物“優(yōu)”或“劣”的前提是要有一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在最優(yōu)化理論中，這個(gè)指標(biāo)被抽象為某種與所研究的系統(tǒng)的性質(zhì)和狀態(tài)有關(guān)的量。當(dāng)其最大化(或最小化)時(shí)，我們稱系統(tǒng)為最優(yōu)的。因此，“最優(yōu)”是系統(tǒng)發(fā)展的一種狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)下，人們規(guī)定的某些指標(biāo)達(dá)到其可能的最大或最小值。虛擬經(jīng)營(yíng)是把有限的資源投放到效益最大、附加值最高、把握性最強(qiáng)的項(xiàng)目或項(xiàng)目中的核心部分，追求的是效益的最大化和教育投資損耗的最小化。

2．技術(shù)支持

(1)信息技術(shù)的普及

在互聯(lián)網(wǎng)席卷全球的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及首先改寫著商業(yè)準(zhǔn)則。隨著多媒體、超媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能力和適用范圍的迅速增長(zhǎng)，它已延伸到教育領(lǐng)域，如同社會(huì)其他組成部分一樣，教育將面臨著信息技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。虛擬大學(xué)、網(wǎng)上大學(xué)、虛擬教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，一場(chǎng)涉及到教育資源、教育結(jié)構(gòu)和方法及整個(gè)教育過程在內(nèi)的巨變，因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的支持正在悄然發(fā)生。

(2)代理行業(yè)的興起

學(xué)校就是一個(gè)“小社會(huì)”，除了教育這一本質(zhì)功能外，學(xué)校還要承擔(dān)各種“邊緣性”功能和活動(dòng)，千頭萬緒，無專業(yè)人員打理，卻又不得不勉為其難，浪費(fèi)人力不說，工作質(zhì)量還得不到保證。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，原本“一統(tǒng)天下”、“自成體系”、“五臟俱全”、“自給自足”的單位經(jīng)營(yíng)模式，已被日漸興起的各種代理制度、行業(yè)沖得七零八落。現(xiàn)代社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，越來越強(qiáng)調(diào)工作的專門化。人事、會(huì)計(jì)、基建、計(jì)劃生育等工作的許多方面，都可以委托代理行業(yè)打理，從而在教書育人的領(lǐng)域里“一心一意謀發(fā)展”。因此，代理行業(yè)的興起，也為學(xué)校管理的虛擬經(jīng)營(yíng)提供了社會(huì)保障。

3．實(shí)踐佐證

對(duì)學(xué)校管理而言，虛擬經(jīng)營(yíng)雖是“外來名詞”、“新生事物”，但其實(shí)踐卻在前幾年已悄悄展開，且已取得成功經(jīng)驗(yàn)。如：為了“凸顯”教育功能，擺脫龐大的后勤人員“包袱”，提高后勤服務(wù)質(zhì)量，不少高校利用校內(nèi)外資源進(jìn)行了后勤社會(huì)化的成功實(shí)踐，取得了良好的管理效果。

三、虛擬經(jīng)營(yíng)在學(xué)校管理中的運(yùn)用策略

(一)設(shè)定原則

1．統(tǒng)籌兼顧原則

學(xué)校工作方方面面，功能發(fā)揮也多種多樣，必須突出重點(diǎn)，凸顯教育功能，堅(jiān)持教學(xué)為主，不能平均使用力量，有些功能和工作可以采用“虛擬”的方式。但“為主”不等于“唯一”，虛擬經(jīng)營(yíng)并非不要經(jīng)營(yíng)。虛擬經(jīng)營(yíng)不能改變學(xué)校主體的地位，只是改變部分功能、工作的承辦主體。因此，既不能“胡子眉毛一把抓”，不分主次，不抓中心，也不能把有關(guān)工作和功能一推了事，置之不理，而應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，全面安排。

2．效益優(yōu)先原則

學(xué)校的某些功能和工作是否“虛擬”，必須考慮是否有利于學(xué)校管理整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是否有利于“虛擬”掉的功能和工作的發(fā)揮與運(yùn)行，是否有利于節(jié)約投資，減少損耗。不能出現(xiàn)這樣的境況：把學(xué)校的許多功能和工作“虛擬”后，應(yīng)為“一盤棋”的學(xué)校整體被分割得支離破碎，預(yù)設(shè)的凸顯教育、提高質(zhì)量的目標(biāo)無從實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)許多人無所事事，“虛擬”的投資額過大。這就違背了效益優(yōu)先的原則。

(二)規(guī)劃范圍

1．功能發(fā)揮的虛擬經(jīng)營(yíng)

學(xué)校除了育人這一本質(zhì)功能外，還要承擔(dān)許多非本質(zhì)功能或由育人功能引發(fā)的派生功能，如果平均使用力量，面面俱到，四處出擊，一方面學(xué)校特點(diǎn)難以體現(xiàn)，育人功能難以凸顯，另一方面勢(shì)必造成戰(zhàn)線過長(zhǎng)、難以兼顧、疲于應(yīng)付、工作質(zhì)量全面下降的局面。學(xué)校功能的虛擬經(jīng)營(yíng)就是匯聚四方力量，鎖定育人目標(biāo)，謀求學(xué)校發(fā)展，非本質(zhì)功能或派生功能則通過各種方式巧妙“虛擬”。如：計(jì)劃生育工作交由當(dāng)?shù)赜?jì)生部門管理；法制教育工作請(qǐng)當(dāng)?shù)卣ú块T或法律專業(yè)人士擔(dān)綱；校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故的處理，部分交由當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)部門受理。

2．人力資源的虛擬經(jīng)營(yíng)

人盡其才，合理流動(dòng)，變“單位人”為“社會(huì)人”，是當(dāng)今國家人事制度改革的目標(biāo)和趨勢(shì)。學(xué)校的人力資源管理不能再因循過去“大包大攬”、“自成一統(tǒng)”、“自給自足”的發(fā)展模式，必須根據(jù)自身實(shí)際，面向社會(huì)，拓展視野，科學(xué)配置人力資源。許多專業(yè)性強(qiáng)的工作，學(xué)校不一定非要自己培養(yǎng)和配置專業(yè)人才，“虛擬”給社會(huì)上的專業(yè)人士擔(dān)綱，無論是投資效益還是工作質(zhì)量都會(huì)得到提高；教師是辦學(xué)的主體力量，為提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，增強(qiáng)活力，可以適當(dāng)增加兼職教師的比例；后勤部門的許多崗位，也可以面向社會(huì)招聘人員，以緩解學(xué)校編制過緊的壓力，卸掉許多學(xué)校倍感煩惱的后勤人員“包袱”。

3．物力資源的虛擬經(jīng)營(yíng)

按辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校都要建設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、微機(jī)房、操場(chǎng)等所謂“硬件”，但許多學(xué)校一方面倍感經(jīng)費(fèi)緊缺，需要建設(shè)的項(xiàng)目太多，物力匱乏，另一方面又倍感許多投入形同“雞肋”，不投入不行，投入了又覺得不值，使用效率不高，浪費(fèi)太多。如果我們換一種思路，就會(huì)緩解物力匱乏和所投不值的困惑。如在學(xué)校密集的地方，或聯(lián)合投資，資源共享，或吸引社會(huì)資金承建，學(xué)校有償使用。這樣就能放大學(xué)校有限的物力資源，且能物盡其用。

4．教育安排的虛擬經(jīng)營(yíng)

從培養(yǎng)人才的要求來看，教育課程的安排是多方面的，除了課堂理論學(xué)習(xí)、課外自主學(xué)習(xí)外，校外實(shí)踐學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的組成部分。但許多學(xué)校在組織校外實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，常常感到力不從心。因此，實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地可通過與有關(guān)單位協(xié)商的辦法，或委托建設(shè)，或合作共建。如現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)教師的過程中，出現(xiàn)了一種名為“合作學(xué)?！钡男滦蛯W(xué)校，其功能就是為實(shí)施教師教育的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)分擔(dān)部分實(shí)踐課程，提供實(shí)踐基地。

(三)主要方法

1．尋找合作伙伴

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，“借雞生蛋”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能搶得學(xué)校生存和發(fā)展的先機(jī)。國務(wù)院最近頒發(fā)的《中外合作辦學(xué)條例》，也昭示了當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的這一趨勢(shì)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇最能推動(dòng)自身發(fā)展的合作伙伴，合作伙伴可以是某個(gè)集團(tuán)或單位，也可以是個(gè)人；可以是校際合作的伙伴(合作形式包括掛靠名校)，可以是校企合作的伙伴(合作形式包括更改校名)，也可以是社會(huì)事業(yè)發(fā)展方面的合作伙伴。

2．聘請(qǐng)兼職人員

聘請(qǐng)兼職教師和其他專業(yè)人員，是一種有效的借“腦”融“智”途徑。從社會(huì)看，有利于合理配置、優(yōu)化組合人才資源，充分挖掘和發(fā)揮各類人才潛能和積極性。從學(xué)?？矗豢梢越鉀Q教師數(shù)量不足；二有利于促進(jìn)與社會(huì)溝通和校際交流；三具有成本低、手續(xù)簡(jiǎn)、聘任和解聘靈活方便等特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)資料，美、日、俄等許多國家高校兼職教師比例高達(dá)30％以上，他們的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們重視和借鑒。

3．適度超前發(fā)展

適度超前發(fā)展，通俗地說，就是適當(dāng)預(yù)支明天的錢來辦今天的事。只要把握好度，且能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來發(fā)展的態(tài)勢(shì)，此不失為一種加速發(fā)展、滾動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的好方法。許多學(xué)校的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。

4．巧用品牌效應(yīng)

品牌及形成的效應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的巨大外部推力，而這在以往恰恰是學(xué)校所忽視或“不屑”的。學(xué)校要有公關(guān)意識(shí)和廣告意識(shí)，要利用所有可以利用的機(jī)會(huì)，宣傳學(xué)校，宣傳教師，在公眾輿論中樹立學(xué)校的形象；要著力培養(yǎng)自己的“名師”，打出“名師”牌，利用名師的名人效應(yīng)為學(xué)校形象增添光彩；要想法子創(chuàng)學(xué)校特色，從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，選擇一兩個(gè)突破口，創(chuàng)出具有個(gè)性的、人無我有、人有我精的特色，由其帶來的“暈輪效應(yīng)”，會(huì)有效放大學(xué)校的辦學(xué)資源。

5．拓展委托業(yè)務(wù)

俗話說：“隔行如隔山”，學(xué)校有許多教育教學(xué)以外的工作，由于專業(yè)人士和專業(yè)信息的缺乏，難以打理或做到位，社會(huì)上各種代理行業(yè)的興起，為學(xué)?！疤摂M”工作提供了委托的便利。如招聘拔尖人才，可委托有關(guān)獵頭公司辦理；學(xué)校涉及法律方面的問題，可委托有關(guān)律師事務(wù)所辦理?，F(xiàn)在許多學(xué)校在招生、就業(yè)方面也采取了委托的辦法，取得了良好的效果。

（作者單位：江蘇海門師范學(xué)校）