文/吳亞燕

開(kāi)始做班主任工作的時(shí)候，從未想到自己將來(lái)有一天會(huì)被一群孩子弄得焦頭爛額。

本以為他們只是十幾歲天真無(wú)邪的孩子，應(yīng)該很好管理。殊不知，他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭和自己的小家庭中受到的影響是相當(dāng)復(fù)雜的。在這信息膨脹的時(shí)代，各種龐雜的信息潮水般地向孩子們涌來(lái)，使他們善惡難辨、無(wú)所適從。他們的看法有時(shí)會(huì)讓大人們都覺(jué)得驚訝。

最初接觸他們的時(shí)候，我總會(huì)有一種力不從心的感覺(jué)。因?yàn)槲腋杏X(jué)對(duì)他們了解太少，我無(wú)法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。心理學(xué)家、教育家威廉·詹姆斯認(rèn)為，我們這一代人最重要的發(fā)現(xiàn)是：人能改變心態(tài)，從而能改變自己的一生。因此，我總是希望可以成為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者呵護(hù)者，讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、直面人生。

在碰了幾次壁后，我突然想起新教師培訓(xùn)時(shí)有位老師在講座中說(shuō)的一番話。她說(shuō)，她在班級(jí)里準(zhǔn)備了很多本筆記本，分別讓學(xué)生記錄自己的心聲．為什么我不試試呢？于是在第二天，我就準(zhǔn)備了一本筆記本，把它掛在班級(jí)的墻上，告訴學(xué)生他們可以給自己取個(gè)喜歡的名字，然后把自己的心里話寫在上面，由其他人來(lái)幫自己解決疑難問(wèn)題，或者只是把自己的心里話說(shuō)出來(lái)。在接下來(lái)的日子里，這本小小的筆記本就成了我和學(xué)生之間溝通的橋梁，我終于可以接觸到他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而盡自己最大的努力來(lái)幫助他們了。

當(dāng)我一次次在筆記本上留下自己的建議，而學(xué)生也一次次地在筆記本上寫下自己心事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我跟他們的距離近了，他們也更加親近我了。其實(shí)仔細(xì)想一相，所謂的親和力，不就是要學(xué)生接受你、信任你嗎？與學(xué)生以心換心是作為一位班主任能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。用朋友的道義去影響學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。

通過(guò)這本筆記本，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生心上，家庭的烙印是最為深刻的。在我們班上，從很多表現(xiàn)良好、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生留言中感覺(jué)到了家庭給孩子們帶來(lái)的壓力，如：

家庭情況讓我心情一直不平靜，家庭的希望也給了我壓力，我老是心里空空的，不知怎么辦？

——水果姑娘

于是我就可以專門針對(duì)這一問(wèn)題與她進(jìn)行談話，為她解開(kāi)心結(jié)。

更重要的是，當(dāng)學(xué)生的家庭中出現(xiàn)某些情況時(shí)，我也可以及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，為他們分擔(dān)憂愁。以班內(nèi)一位學(xué)生的情況為例：

唉，家里連續(xù)不斷地出了事，使我這個(gè)“小快樂(lè)”變成了“小煩惱”，外婆因病而亡，這個(gè)暫且不說(shuō)，可爸爸又出了車禍，被爸爸撞到的人還要爸爸賠錢，可家里又沒(méi)有那么多錢，怎么辦？

——小煩惱

知道嗎？有一句話叫做：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，彩虹總是在雨后才會(huì)出現(xiàn)．所以，不要被現(xiàn)在的困難所嚇倒。要相信，這是為了未來(lái)的更加美好！

——Ｈester

老師，自從你給我《波莉安娜》這本書后，我理解了那句“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的意思了。從此，我變成了一個(gè)快樂(lè)的人。

——一個(gè)由煩惱變成快樂(lè)的人

原名：小煩惱現(xiàn)名：小快樂(lè)

知道你現(xiàn)在很快樂(lè)，就連原本陰沉的天氣也突然變成五月的燦爛陽(yáng)光了！心情好，很重要！

——Ｈester

在這樣直接的心靈交流中，老師與學(xué)生之間的距離早已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤?！白屛业男馁N近你”，只要每個(gè)老師都能以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，又何愁自己沒(méi)有親和力呢？