韓國(guó)教育在建國(guó)后的50年歷程中，得到國(guó)民政府和全體國(guó)民的熱心支持，發(fā)生了巨大的變化，可以說(shuō)韓國(guó)教育史是變革與發(fā)展史。通過(guò)國(guó)家憲法，自主自律已成為韓國(guó)學(xué)校教育的生命線。自主自律的內(nèi)涵是，學(xué)校在組織管理和運(yùn)行過(guò)程中，擺脫任何外部組織的約束和壓力，自主判斷，加強(qiáng)決策并執(zhí)行的能力。自1945年韓國(guó)建國(guó)以來(lái)，政府嚴(yán)格控制大學(xué)的創(chuàng)立、學(xué)科的建設(shè)、招生規(guī)模、考試制度、中小學(xué)教育目標(biāo)、課程、教材、教育評(píng)價(jià)，形成了中央集權(quán)的教育體制，導(dǎo)致了教育的單一、僵化和等級(jí)社會(huì)，監(jiān)督和管制成為教育管理的主要手段。

1997年，在金泳三總統(tǒng)執(zhí)政期間，國(guó)家教育改革委員會(huì)要求國(guó)、公、私立中小學(xué)都成立學(xué)校運(yùn)營(yíng)委員會(huì)，旨在適應(yīng)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和實(shí)際需要，自主辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化和教育創(chuàng)新，使學(xué)校成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身需求加寬選擇和參與范圍，鼓勵(lì)合理善意的合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)校運(yùn)營(yíng)委員會(huì)由7～15名成員組成，其中家長(zhǎng)占40～50%，教師（必須含校長(zhǎng)）占30～40%，家長(zhǎng)和教員選出的當(dāng)?shù)馗鹘缛耸空?0~30%。運(yùn)營(yíng)委員會(huì)的職能是：（1）制定和修訂學(xué)校憲章和校規(guī)；（2）制定教育課程，選定教材和輔助教材；（3）制定假期活動(dòng)計(jì)劃；（4）學(xué)生指導(dǎo)；（5）選定校服和運(yùn)動(dòng)服，確定家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；（6）社區(qū)教育；（7）負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的贊助費(fèi)、教育費(fèi)及特別財(cái)政預(yù)算和決算；（8）策劃組織對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)公民的終身教育；（9）選定聘任校長(zhǎng)和教師候選人；（10）研究家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)鼐用竦慕ㄗh；（11）研究運(yùn)營(yíng)委員會(huì)委員和校長(zhǎng)提出的建議。

直屬于總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的“教育改革委員會(huì)”于1995年5月31日公布了與教育國(guó)際化、終身化相適應(yīng)的旨在確立新教育體系的改革方案。其核心內(nèi)容是：以學(xué)生為中心的教育、教育的多樣化、學(xué)校教育的自主性和責(zé)任、與自由平等理念相協(xié)調(diào)的教育、教育的信息化、提高教育質(zhì)量等，更加注重人性、創(chuàng)意、個(gè)性化、特色化和多樣化教育，以啟發(fā)、發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛力和主觀能動(dòng)性?！?.31教育改革”方案，不僅包括初、中等教育，還包括大學(xué)和終身教育等涉及教育全局的改革內(nèi)容。在此以前的教育主要是涉及教育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，以及教育的規(guī)范化和招生考試制度等改革，實(shí)行了現(xiàn)在的大學(xué)修學(xué)能力考試制度，將教育投資比重提高到占GNP5%的水平。

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)發(fā)展的要求，以與社會(huì)文化發(fā)展相適應(yīng)的基本能力和自主的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分考慮學(xué)校和教育實(shí)踐的自主性，減少學(xué)習(xí)科目，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，選定最適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立了小學(xué)1年到高中1年和高2到高3的雙階段新課程體系。前10年為國(guó)民基礎(chǔ)教育階段，高2、高3則為根據(jù)學(xué)生能力、興趣、將來(lái)的發(fā)展選擇的課程，建立了新的課程體系。這一期間還構(gòu)建了新的國(guó)家職業(yè)教育體系和開放教育體系，修訂了相關(guān)的教育法。學(xué)者們認(rèn)為，課程體系改革與創(chuàng)新的核心和宗旨在于提高學(xué)生素養(yǎng)，因此以學(xué)生為中心、創(chuàng)辦特色學(xué)校、制作多元化的教學(xué)節(jié)目、改善教學(xué)辦法，供學(xué)生和家長(zhǎng)選擇至關(guān)重要，以加強(qiáng)學(xué)生人品、能力、自主自律、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)改革的出發(fā)點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)和教育發(fā)展的要求，評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)思想、領(lǐng)導(dǎo)才能和專業(yè)能力，聘任校長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了教師工會(huì)的合法化，完善了各項(xiàng)聽政制度，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生小規(guī)?；黾恿私搪毠ぞ幹疲虢處熢u(píng)價(jià)和研修制度，既維護(hù)了教職工的合法權(quán)益，又不斷提高了教師素質(zhì)。