一天下午，我在七年二班上音樂(lè)課，剛下課，我班的班長(zhǎng)找到我說(shuō)：“剛才找你，說(shuō)你上課，就沒(méi)打擾你，美術(shù)老師叫你去班級(jí)?！蔽荫R上說(shuō)：“怎么了？出什么事了？”班長(zhǎng)只說(shuō)了一句：“孫賀上課戴帽子”。

我來(lái)到班級(jí)，美術(shù)老師氣勢(shì)洶洶地站在前面。我只是與美術(shù)老師點(diǎn)頭示意后，把孫賀同學(xué)叫了出來(lái)。

在校園稍微僻靜之處，我問(wèn)：“怎么回事？”他說(shuō)：“上課戴帽子”。我又問(wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“中午理發(fā)了，理的不好看?！闭Z(yǔ)氣之中還留有幾分怨氣，我并沒(méi)有直接向他對(duì)美術(shù)老師的不禮貌進(jìn)行訓(xùn)斥，而是摘下他的帽子看了他的發(fā)型后，說(shuō)：“還不錯(cuò)嘛，挺精神的。”他說(shuō)：“有點(diǎn)短”。我說(shuō)：“短什么，短才漂亮?！币?jiàn)孫賀同學(xué)情緒平和許多，我又說(shuō)：“即使發(fā)型真的不好看，也不能上課戴帽子呀。你說(shuō)呢？”他沒(méi)回答。

我心平氣和地說(shuō)：“我不想對(duì)你進(jìn)行過(guò)多的批評(píng)，依我看我們應(yīng)該用最少的時(shí)間，最有效的辦法解決這件已經(jīng)發(fā)生了的，令人不愉快的事，你說(shuō)對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)。我又問(wèn)：“你知道怎么解決嗎？”他說(shuō)：“不知道?！蔽医又f(shuō)：“按以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，無(wú)非兩個(gè)解決方案：一個(gè)是馬上去給老師賠禮道歉?！彼f(shuō)：“我不去”。我說(shuō)：“你聽(tīng)我說(shuō)完，另一個(gè)方案就是我們花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)做你的思想工作，甚至把家長(zhǎng)叫來(lái)，我們老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有你的家長(zhǎng)可能陪你到下班后，誰(shuí)也不能吃晚飯，一直到晚上很晚，就是要一個(gè)你給美術(shù)教師賠禮道歉的結(jié)果，我們才罷休。無(wú)非如此，你怎么選擇？你是選擇5分鐘，還是選擇5個(gè)小時(shí)?！睂O賀同學(xué)想了一想，說(shuō)：“我去（給美術(shù)老師）賠禮道歉?！蔽医铏C(jī)鼓勵(lì)他說(shuō)：“這就對(duì)了，事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去解決它，這也能反映出一個(gè)人的素質(zhì)，我相信你能處理好這件事。你想想，如果這點(diǎn)事我們都解決不了，還能做成什么事呢？我相信你！但要注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，要誠(chéng)懇、真摯，不能給老師一種應(yīng)付之嫌。假如老師再說(shuō)你兩句，也不要再頂嘴。能做到嗎？”他說(shuō)：“能?！蔽矣终f(shuō)：“上課戴帽子不用說(shuō)，就是不對(duì)的，你又和老師頂撞就更不對(duì)了。只有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有可能把這件事做好。對(duì)嗎？”他說(shuō)：“是的”。我邊說(shuō)邊拍了拍他的肩膀，他自信地走了。

我也跟著去了。我看到他在給老師比較誠(chéng)懇地賠禮道歉的情景。結(jié)果余怒未消的老師又訓(xùn)了學(xué)生兩句，學(xué)生的面部表情一下子沉了下來(lái)，但真做到了一言不發(fā)。

后來(lái)，我又找了孫賀一次，用了不到5分鐘，對(duì)他所作所為給予了肯定，并對(duì)美術(shù)老師的態(tài)度進(jìn)行了解釋?zhuān)腋嬖V他不能再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

因?yàn)閷W(xué)校的一些變故，校長(zhǎng)考慮到作為團(tuán)書(shū)記的我，平時(shí)兼抓學(xué)生的紀(jì)律，讓我接了這樣一個(gè)“多事”的班級(jí)，自己又是第一次當(dāng)班主任。通過(guò)此件事，我感觸頗深，進(jìn)一步改變了我的學(xué)生觀(guān)。日后處理班級(jí)有問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，我力求少花時(shí)間，且在這段時(shí)間內(nèi)，既要避免訓(xùn)斥、責(zé)備、埋怨的話(huà)語(yǔ)，又要避免口號(hào)式的大道理。以一名同學(xué)、朋友和同伙的身份，真誠(chéng)地與學(xué)生一起想辦法妥善解決問(wèn)題，亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。入情、入理、入心的話(huà)語(yǔ)多一些，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得信。在此基礎(chǔ)上，在推心置腹之間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做得不對(duì)，也不光彩，以后不能再犯類(lèi)似或其它的錯(cuò)誤了。不僅自己不體面，“家長(zhǎng)”的臉上也無(wú)光。再加之一些其它方法，結(jié)果班級(jí)班風(fēng)轉(zhuǎn)變極快。

一句話(huà)：學(xué)生本已愧疚的心，脆弱得再也無(wú)法經(jīng)得起一些老師無(wú)意識(shí)的摧殘了！