摘 要：教學督導是教學管理的基本制度，根據(jù)我國高等教育的特點，逐步建立起一個有中國特色的、科學有效的督導制度，是擺在我們面前的重要任務(wù)。從高校內(nèi)部來說，完善教學督導制度，還需從加大授權(quán)力度，提高組織規(guī)格，加強督導隊伍建設(shè)等方面深化改革。

關(guān) 鍵 詞：教學督導；教學質(zhì)量；理論；實踐

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1006—3544(2005)01—0048—03

隨著近年來高等教育規(guī)模的迅速擴張，如何保證高等學校教學質(zhì)量的問題更加突出。同時，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)目標，對高等院校教學質(zhì)量提出了更高的要求。為確保教學質(zhì)量的不斷提高，各高校逐步建立和完善了教學督導管理機制，開展了各式各樣的教學監(jiān)督、指導和檢查活動。然而，如何更好地發(fā)揮教學督導在提高教學質(zhì)量中的作用，各高校做法不一。本課題從研究西方教學督導理論與發(fā)展的角度出發(fā)，綜合我國高校教學督導情況，結(jié)合我校教學督導實踐，對改進我國高等院校教學督導工作提出了一些建設(shè)性意見和建議。