一、學(xué)科綜合性方面要把握好“度”

新課程注重學(xué)科綜合性，提倡學(xué)科之間互相滲透。體育與其他學(xué)科的滲透體現(xiàn)在：有的體育課堂用音樂(lè)、舞蹈貫徹始終，有的用美術(shù)造型來(lái)疊羅漢……但不管如何綜合，我們必須明白，這是為了更好地突出體育課的主題，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、研究和探索要把握好“度”

新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了極好的途徑。但是在研究和探究的過(guò)程中要把握好度。第一，不是所有的課程都適合去探究；第二，如果所有的課都去探究，一則浪費(fèi)正常教學(xué)時(shí)間，有可能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，二則把

教學(xué)變成科研了?？傊?，探究和研究要有的放矢，把握好度，適可而止。

三、合作學(xué)習(xí)要把握好“度”

新課程提倡合作學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方式又一個(gè)顯著變化。在合作學(xué)習(xí)中，成員間互相協(xié)作，互相激勵(lì)，群策群力，充分體現(xiàn)了集體的智慧，這對(duì)于學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神、榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任感的培養(yǎng)都有重要的作用。但是在合作學(xué)習(xí)上也要把握好度。不要堂堂課都去搞合作學(xué)習(xí)，一則不是每堂課都適合搞合作學(xué)習(xí)，二則時(shí)間有限，三則不管是在同質(zhì)或異質(zhì)分組教學(xué)中，有可能產(chǎn)生對(duì)不同的學(xué)生心理感受關(guān)注不夠的問(wèn)題。尤其在異質(zhì)教學(xué)中，不利于因材施教，并且人為拉平學(xué)生間本該有差異的成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生不公平現(xiàn)象。還有，在同質(zhì)分層教學(xué)中，弱勢(shì)組會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂、自卑、缺乏上進(jìn)心的情況，強(qiáng)勢(shì)組則易產(chǎn)生驕傲自滿、自高自大的情況，中間組則可能安于現(xiàn)狀。

四、課程資源的開發(fā)要把握好“度”

新課程講究資源的開發(fā)與利用，就體育來(lái)說(shuō)：1.人才資源的開發(fā)；2.體育設(shè)施資源的開發(fā)；3.課程內(nèi)容資源的開發(fā)；4.課外資源的開發(fā)；5.校外資源的開發(fā)；6.自然地理資源的開發(fā)；7.體育信息資源的開發(fā)，等等。所以，在課程資源的開發(fā)和利用上要把握好度，因?yàn)橛行╅_發(fā)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容并無(wú)實(shí)效，還浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。課堂不能變成開發(fā)教學(xué)新資源的演練場(chǎng)，應(yīng)適度開發(fā)有實(shí)效的教學(xué)資源，同時(shí)傳統(tǒng)的且具有一定作用的教學(xué)資源也不能丟棄。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把握好“度”

新課程的一個(gè)最大特點(diǎn)是增加和完善了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。不僅注意結(jié)果性評(píng)價(jià)，還重視過(guò)程性評(píng)價(jià)；不僅注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，還重視相對(duì)性評(píng)價(jià)；不僅注意定量評(píng)價(jià)，而且注意定性評(píng)價(jià)；而且還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的變化，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的成績(jī)確實(shí)有極大的作用。但是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也要把握好度，不要只重視評(píng)價(jià)活動(dòng)本身，反而耽誤了課堂教學(xué)。依體育教學(xué)為例，我曾觀摩過(guò)一堂公開課，教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)花樣很多，剛練一會(huì)兒，學(xué)生小組就得停下來(lái)，由老師指揮著進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，一個(gè)組一張表格，一個(gè)一個(gè)地輪著記錄，一堂課有好幾回，其結(jié)果是練習(xí)的時(shí)間少得可憐，重形式而輕內(nèi)容，違背了體育課精講多練的原則。

六、關(guān)注個(gè)體差異要把握好“度”

新課程講究關(guān)注個(gè)體差異，這是為了更好地讓每一個(gè)學(xué)生受益，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但在具體實(shí)施中必須要把握好度。一是要妥善處理好個(gè)體與全體的關(guān)系，不能只關(guān)注個(gè)體而忽視全體；二是要保證完成正常的教學(xué)任務(wù)。我們現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，一個(gè)教學(xué)班往往是五六十人，而且體育教師一般是一個(gè)人教4～6個(gè)教學(xué)班，關(guān)注個(gè)體更應(yīng)關(guān)注全體。關(guān)注個(gè)體差異放在課后更合適。

（作者單位：浙江省平湖市藝術(shù)小學(xué)）