教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第一單元 《字典大樓》。

教材簡析：這篇課文把字典比作“大樓”，以詩歌的形式抒發(fā)一個(gè)孩子對(duì)字典的喜愛之情。詩中敘述的事例、表達(dá)的感情可以說每個(gè)學(xué)會(huì)了查字典、經(jīng)常用字典的孩子都曾經(jīng)歷過。而“大樓”、“人家”等比喻，使全詩的語言既形象又生動(dòng)，進(jìn)一步拉近了與學(xué)生的距離。

學(xué)情分析：查找工具書是重要的閱讀習(xí)慣，也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)開始教學(xué)生查字典的方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典識(shí)字的習(xí)慣。本學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)單元學(xué)習(xí)這樣一篇課文，是在學(xué)生已有學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化習(xí)慣的有利契機(jī)。

總體思路：本課想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境和自主交流的課堂氛圍，先讓學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)課文中提到的生字；然后，在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上交流生字、詞語、內(nèi)容等方面的內(nèi)容，獲得課文中的語文知識(shí)；最后，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，說說得到字典幫助的事例，仿寫一小節(jié)課文，積累表達(dá)方法，鍛煉表達(dá)能力。

教學(xué)過程：（一、二課時(shí)整體設(shè)計(jì)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)、感悟

1.師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友丁丁嗎？（出示丁丁的圖像。）這個(gè)學(xué)期，他還和我們一起學(xué)習(xí)語文。丁丁是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，這個(gè)假期他讀了很多書。可是有一天，他遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字（出示：“鈉”字），他不會(huì)讀，也不知道是什么意思。你說該怎么辦呢？（生提出自己的識(shí)字方法。當(dāng)有學(xué)生提到字典時(shí)，教師引導(dǎo)他們說出查字典的方法。）

2.師：是誰幫助我們認(rèn)識(shí)了生字，還了解了字的意思呢？能說說你現(xiàn)在對(duì)字典的感受嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師引出課題《字典大樓》，并板書課題，指導(dǎo)識(shí)記“典”和“樓”。）

[感受來自實(shí)踐體驗(yàn)。把學(xué)生的體驗(yàn)與課文講述的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，就使后面的學(xué)習(xí)變得自然，變成學(xué)生的心理需要，為課堂教學(xué)定下了生活化的基調(diào)。]

二、自讀課文，學(xué)習(xí)、感悟

1.自讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

師：同學(xué)們能不能用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)這首小詩里的生字、詞語呢？（生自讀課文，圈畫詞語，反復(fù)識(shí)記。）

師：把你學(xué)會(huì)的生字、詞語跟同桌交流、練習(xí)，一會(huì)兒接受老師的詞語挑戰(zhàn)。

詞語挑戰(zhàn)：

（1）出示搶讀的詞條：登門求教、科學(xué)等。

（2）讓學(xué)生當(dāng)小老師自由選擇詞條，并領(lǐng)讀。教師隨機(jī)出示詞語所在句子。

（3）摘果子識(shí)字游戲。學(xué)生說出是怎樣認(rèn)識(shí)并記住這生字的，并擴(kuò)詞，方能摘到果子。

[以上一系列活動(dòng)，體現(xiàn)字、詞語、句子之間的密切聯(lián)系，并注重方法。]

2.再讀課文，把握內(nèi)容。

（1）師：你們真聰明，自己認(rèn)識(shí)了這么多字。大家把課文讀給同桌聽，看看你還知道了什么？

（2）依據(jù)學(xué)生發(fā)言幫助學(xué)生理順課文內(nèi)容，體會(huì)朗讀的語氣。

[這樣的設(shè)計(jì)使理解內(nèi)容和體會(huì)語氣緊密結(jié)合，降低了體會(huì)朗讀的難度，留有充足的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐感悟和練習(xí)表達(dá)。]

三、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)、感悟

1.師：默讀課文，思考：你在平時(shí)使用字典學(xué)習(xí)的時(shí)候，有與丁丁相似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)有什么感受呢？

２.自主交流，學(xué)習(xí)表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第二小節(jié)，并像丁丁那樣說一說自己的事例。

3.師：丁丁能用字典學(xué)會(huì)不會(huì)寫的字，是因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)新的查字典方法——音序查字法。想不想學(xué)學(xué)？來，和老師一起來。

4.師生活動(dòng)后交流想法，并試著寫一寫。

（1）在組內(nèi)交流自己寫的一段話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)字典看法，總結(jié)出要養(yǎng)成經(jīng)常查字典的習(xí)慣。

[不僅讓學(xué)生能讀懂，還讓學(xué)生能遷移、表達(dá)，是對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出北師大教材的編寫理念。]

四、拓展體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣

用查字典的方法，小組合作閱讀“語文天地”里的《林卡上學(xué)》一文。

[讓學(xué)生走進(jìn)新文本，應(yīng)用新技能，在生活中學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成習(xí)慣，為孩子打下終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]