教學內容：

北師大版小學語文三年級下冊第一單元 《媽媽的葡萄》。

教材簡析：

這篇童話故事通過狐貍媽媽冒死為饑餓的小狐貍摘葡萄的故事，表現(xiàn)了最偉大的母愛。這篇課文淺顯易懂，不需講解分析。教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子無私的愛?？山Y合課文最后一段，讓學生聯(lián)系實際，談談打算怎樣回報媽媽。

學情分析：

童話故事中所蘊藏的母子深情是孩子們很熟悉的，尤其在二年級學過《媽媽的愛》這首詩后，學生們更容易體會到母親對孩子的關愛。

教學目標：

1．讀懂課文，在充分朗讀中感受狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

2．復述課文，培養(yǎng)學生推理能力及想像能力。

教學準備：

學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛

師：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？（生背誦《媽媽的愛》。）

師：正如這首詩中所說的，從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這樣一篇充滿愛的故事。(板書：媽媽的葡萄。)

[點評：聯(lián)系學生已有認知導入，通過背誦熟悉的詩歌，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。]

二、再讀課文，感悟母愛

師：上節(jié)課我們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

（指名讀課文，檢查生字詞語。）

三、感情朗讀，體味母愛

默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批畫、圈注。

[點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓他們自讀自悟，學會主動學習。]

2.小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）課前預設：如果學生回答了“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的……”，教師可讓他們把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長滿葡萄的村莊?？墒牵蝗粋鱽砹送敉舻墓方新暋皢琛ｋU!快逃呀!”）

A.看著屏幕讀一讀。

B.采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀。）

[點評：語文教學要重視原汁原味讀語文，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟，受到熏陶。在反復誦讀中學習語言。]

（對于學生讀懂的其他地方，教師可根據(jù)課堂情況現(xiàn)場生成。）

（2）鼓勵學生根據(jù)讀文中了解的內容，進行質疑。

課前預設：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？狐貍媽媽怎么樣了？

A. 小組內交流。

B. 教給學生簡單的推理方法。

C. 讓學生展開合理的想像，尋找問題的答案。

D. 可以讓孩子們爭論一下第二個問題。假如學生回答媽媽死了，老師可以這樣引導點評：媽媽寧可死也要保護小狐貍，這是多么偉大的母愛呀!假如學生回答媽媽還活著，要引導學生：媽媽為什么不來找小狐貍？可能發(fā)生了什么情況？這時可以由想像到習作，讓孩子動筆寫一寫。

[點評：充分利用學生對閱讀的探究、反思，通過提出問題引發(fā)多個層面、更深層次的思考，從而深化感悟。]

四、聯(lián)系生活，贊美母愛

齊讀最后一自然段。

A.說說講了什么？

B. 在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活得很幸福。你們看——（課件出示媽媽平時關心、愛護孩子的畫面。）

C. 聯(lián)系自己談一談打算怎樣回報媽媽的愛。

D. 抄寫課文中你喜歡的或是感受深的句子。

五、拓展

“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的、偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃得化不開。著名作家朱自清在《背影》中曾寫下了父親為兒子買橘子那深刻的背影。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

[點評：一節(jié)好課的結束，應該是學生課外閱讀的開始，即讓學生走進新文本，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。]