徐慶全
自今年5月中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)寶成校長(zhǎng)倡議成立國(guó)學(xué)院后,大家就一直在說(shuō)國(guó)學(xué)。可是,什么是國(guó)學(xué)?國(guó)學(xué)院應(yīng)該怎樣培養(yǎng)國(guó)學(xué)人才?諸如此類的問(wèn)題,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。我注意到,甚至連首倡其事的紀(jì)寶成校長(zhǎng)也并沒(méi)有系統(tǒng)的、令人信服的闡述。
筆者雖然也學(xué)了7年與國(guó)學(xué)有關(guān)的專業(yè)一中國(guó)古代史,但因資質(zhì)愚鈍,對(duì)這樣的問(wèn)題不敢發(fā)言。不過(guò),讀到媒體紛紛揚(yáng)揚(yáng)的報(bào)道,我倒想起了所藏的著名古典文學(xué)專家郭紹虞關(guān)于成立中文專修班致葉圣陶的信件。信中雖然說(shuō)的是成立“中文專修班”,但實(shí)際上是關(guān)于培養(yǎng)國(guó)學(xué)人才的一份詳細(xì)計(jì)劃,對(duì)解答上述問(wèn)題有重要的參考價(jià)值?,F(xiàn)將信轉(zhuǎn)錄如下,并略作解釋。
郭紹虞致葉圣陶信
圣陶吾兄:
頃接來(lái)電,囑寄中文專修班章程,甚感興奮。此事當(dāng)初曾擬過(guò)計(jì)劃,但后來(lái)雖得到領(lǐng)導(dǎo)上支持,終以人力不夠,只能作罷。因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)舉,必須要辦得好。而要辦好時(shí),就得化很多力氣。開(kāi)口奶要吃得好,必須要有好教師,方法要對(duì)頭,必須要有另編的好教材;管理要嚴(yán)格,更需要有得力的輔導(dǎo)人員。由于一時(shí)不可能有這些條件,若全由我來(lái),則體力不勝,所以后來(lái)也就無(wú)意于此了。此次搬家,這些計(jì)劃又不知擱置何所,因此不能奉寄。但所謂“無(wú)意”,并不等于灰心,一承垂詢,又覺(jué)興致勃發(fā),大有可為。因此雖好久不作長(zhǎng)信,卻為此事又不憚煩瑣,愿將始末經(jīng)過(guò),詳陳于后。如能再得吾兄支持,重行試辦,則夙愿可償,又是我所旦夕盼望的了。
先就我個(gè)人計(jì)劃來(lái)談,我以前辭系主任時(shí),只想趁精力尚好之時(shí),整理舊稿,使它陸續(xù)問(wèn)世。這是僅僅只為個(gè)人打算的計(jì)劃。不過(guò)這打算從另一方面看,也頗有理由。如果將來(lái)精力再衰,那么即使給以時(shí)間,恐亦難有成就,所以放棄一切,專門(mén)從事研究工作,自覺(jué)還有此需要。但在大躍進(jìn)時(shí)代,又不能滿足于這種個(gè)人舊稿的整理了。應(yīng)當(dāng)訂一個(gè)更大規(guī)模的整理古典文學(xué)規(guī)劃,才能體現(xiàn)這大時(shí)代的精神。因此?想同古今圖書(shū)集成這樣編一部極為完整的以人為綱的歷代詩(shī)話,成為空前的巨著。這種工作,固然工力浩大,但如能發(fā)動(dòng)一些社會(huì)力量,還是可以希望完成的的。這是第二期的轉(zhuǎn)變。當(dāng)編歷代文論選的時(shí)候,又感到基本隊(duì)伍的重要。當(dāng)時(shí)從他校調(diào)來(lái)的錢(qián)仲聯(lián)、馬茂元兩先生,彼此合作得很好,我就想把他們留在文學(xué)研究所里,同時(shí)再想和他人們合作,索性培養(yǎng)一批骨干分子,那么此后文學(xué)研究所的古典文學(xué)提出的新任務(wù)。可是這個(gè)打算不能實(shí)現(xiàn),所以只能停辦。我們對(duì)這個(gè)專修班的期望是很大的,到最后階段的訓(xùn)練,要對(duì)于各種冷門(mén)學(xué)科都能擔(dān)當(dāng)起來(lái)。有些學(xué)科即使我們不能培養(yǎng),也準(zhǔn)備送到語(yǔ)言研究所哲學(xué)研究所等機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)。把這樣許多不同專長(zhǎng)的人集合在一起,那才可以發(fā)揮集體研究的作用。這是我對(duì)文學(xué)研究所發(fā)展前途的一種看法,而創(chuàng)辦專修班的計(jì)劃,正是組成基本隊(duì)伍的具體措施。必須這樣辦研究所,才能高度發(fā)揮研究的力量。我以為現(xiàn)在辦研究所,應(yīng)當(dāng)和以前資本主義社會(huì)的研究所不一樣。以前可以關(guān)起門(mén)來(lái)搞,只培養(yǎng)極少數(shù)的專門(mén)人才;現(xiàn)在就不應(yīng)該這樣做,要為出版界服務(wù),要為大學(xué)教學(xué)服務(wù),甚至為對(duì)外宣傳服務(wù),為其它研究機(jī)構(gòu)服務(wù)。因此假使照以前辦法,每年分配幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)生來(lái),總覺(jué)得無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)樗麄儺厴I(yè)不久,有些工作都不能勝任,進(jìn)所以后,必須重行訓(xùn)練,這就太費(fèi)時(shí)間了。即使有幾個(gè)好的,但研究的學(xué)科往往是同一的,也就較難發(fā)揮更大的作用。所以要研究所真能發(fā)揮研究作用,接受各方面交來(lái)的不同任務(wù),就必須有計(jì)劃地培養(yǎng)全面骨干分子。這個(gè)意見(jiàn)對(duì)不對(duì),請(qǐng)考慮。
至于我所要辦專修班的理由,從另一個(gè)方面看,還有革新教育的意義,(1)學(xué)習(xí)古典文學(xué)等于學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言,年輕時(shí)學(xué)習(xí)比年大時(shí)學(xué)習(xí)容易得多。因此,應(yīng)當(dāng)按照音樂(lè)美術(shù)等校的辦法,招收小學(xué)畢業(yè)生或初中畢業(yè)生,甚至從小就訓(xùn)練起,像劇團(tuán)這樣。因?yàn)槎δ咳荆@是文藝訓(xùn)練的一種特征,我相信這樣培養(yǎng)古典文學(xué)人才,一定會(huì)比現(xiàn)在按照常規(guī)的辦法要好一些。固然,學(xué)和藝的性質(zhì)還有些不同,但是從小專攻,總是收效要快一些。(2)現(xiàn)在大學(xué)有一個(gè)缺點(diǎn),即是對(duì)于史和論則夸夸其談,滔滔不絕,于是偏重在文學(xué)史和文學(xué)理論的講解,往往忽略了對(duì)作品的講解。講作品時(shí),也是重在一般的分析,而對(duì)于語(yǔ)句的組織及通篇的理解,反不很注意。其實(shí)讀作品倒是最基本的感性認(rèn)識(shí),而對(duì)于史的敘述和理論的闡發(fā),則可以自己閱讀的。自己閱讀,通過(guò)教師指導(dǎo),集體討論,那就進(jìn)度快而易于啟發(fā),找出問(wèn)題?,F(xiàn)在倒過(guò)—來(lái)了,所以學(xué)生雖明白了古漢語(yǔ)的語(yǔ)法,卻仍舊不能閱讀古漢語(yǔ)的文章,雖懂得文學(xué)的流變,卻不一定真能看得懂古人的文學(xué)作品。所以辦專修班時(shí),要注意教學(xué)方法:凡屬于基礎(chǔ)技能的,應(yīng)當(dāng)教屬于基礎(chǔ)知識(shí)的,就要重在自學(xué),而教師僅居輔導(dǎo)地位。當(dāng)然,教師如果真有新的見(jiàn)解,提出新的看法,那還是可以講的。問(wèn)題就在教師所講的,也是東拼西湊的材料,并不是什么真知灼見(jiàn),那就浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間了。因此,我認(rèn)為凡是由教師講解的課,要注意教師的質(zhì)量。因?yàn)榻痰煤貌缓萌墙處煹呢?zé)任,這所謂名師出高徒。凡是可以重在學(xué)生自學(xué)的,必須讓他們自己閱讀,不必先生嚼飯喂人,這又才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。我們這個(gè)班,所以能速成而又要求辦得好,就在這一點(diǎn)教學(xué)方法的改革上。(3)古典文學(xué)的范圍相當(dāng)廣,材料又多,所以在博與專的問(wèn)題上,往往顧此失彼,不能獲得統(tǒng)一。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,是應(yīng)該分段進(jìn)行,不可能同時(shí)兼顧?,F(xiàn)在大學(xué)中文系的學(xué)生,對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)就發(fā)生矛盾。顧了專業(yè)只能放棄外語(yǔ),顧了外語(yǔ)又必然妨礙專業(yè)。所以博既不能成為博,專也不成為專。假使分段學(xué)習(xí),在年輕時(shí)重在語(yǔ)言訓(xùn)練,一面學(xué)古典文學(xué),一面學(xué)外國(guó)語(yǔ),那對(duì)于專的基礎(chǔ)就可以打得很好。這是一點(diǎn)。另一點(diǎn),即就專的問(wèn)題來(lái)講,就是上面所說(shuō)的基礎(chǔ)技能與基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,在現(xiàn)在學(xué)校中,也很難安排得較好。文學(xué)史的時(shí)間占得相當(dāng)多,而對(duì)作品的理解卻模糊得很,一方面要求學(xué)生有豐富的中國(guó)文學(xué)常識(shí),一方面又要求學(xué)生對(duì)專門(mén)學(xué)問(wèn)有深入的造詣,但是結(jié)果往往統(tǒng)一不起來(lái)。假使改作分段進(jìn)行和集體討論,那么博與專的問(wèn)題就容易獲得統(tǒng)一。在前一階段,有講授,有自學(xué),相輔而行,打好基礎(chǔ),那么到后一階段就可以專攻某一問(wèn)題了。這是博與專的一種統(tǒng)一。同時(shí),由于這一班人都專攻一問(wèn)題,那么集眾人之長(zhǎng)就可以補(bǔ)自己之短,而博與專的問(wèn)題也容易統(tǒng)一。因?yàn)樵诩w討論中間,自會(huì)理解到整個(gè)學(xué)問(wèn)的全貌,而關(guān)于和自己專攻的問(wèn)題,也自然會(huì)進(jìn)一步要求兼通其它有關(guān)的各門(mén)知識(shí)。何況集體討論有時(shí)可以采取輪流報(bào)告的形式,那么我所專攻的雖是有限的,而聽(tīng)到的方面卻變得很廣,博與專也自然統(tǒng)一起來(lái)了。這樣統(tǒng)一,才能時(shí)間經(jīng)濟(jì)而又能全面地掌握文學(xué)方面的全部知識(shí),多快好省自然結(jié)合起來(lái)了。從這一方面講,我和一般人對(duì)大躍進(jìn)的理解也有所不同。大躍進(jìn)時(shí)提倡集體研究,我很贊同這個(gè)辦法,但是后來(lái)暴露了一些缺點(diǎn),就停止下來(lái),不再貫徹下去,我覺(jué)得很可惜,因?yàn)檫@些缺點(diǎn)是工作方法上的問(wèn)題。假使加以改進(jìn),還是可以發(fā)生巨大效果的。我想這專修班如照這樣辦法,在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)自學(xué),在科研上強(qiáng)調(diào)集體,既重視個(gè)人力量又發(fā)揮集體的作用,應(yīng)當(dāng)可以補(bǔ)
救集體研究的種種缺點(diǎn)的。所以這不僅對(duì)教學(xué)上有些改進(jìn),即對(duì)科學(xué)研究也有一些革新措施。這種意見(jiàn)是否有當(dāng),也請(qǐng)考慮。
這是以前想辦專修班的經(jīng)過(guò),到現(xiàn)在又有一些補(bǔ)充意見(jiàn)。因?yàn)樯鲜鲛k法,到具體施行時(shí)還有兩點(diǎn)困難:(1)如從初中辦起,將來(lái)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有沒(méi)有興趣的問(wèn)題,較無(wú)把握。萬(wàn)一轉(zhuǎn)變,不想搞古典文學(xué),怎么辦?(2)假使在高中附設(shè)一個(gè)班,則興趣轉(zhuǎn)變的問(wèn)題較少,但這種不遵常規(guī)的班級(jí),畢業(yè)后究竟給個(gè)什么名義。如果沒(méi)有名義,家長(zhǎng)和學(xué)生是否同意?萬(wàn)一他們又要考正規(guī)大學(xué),怎么辦?,因此,我現(xiàn)在想:(1)從初中辦起把目標(biāo)放大,包括一切文學(xué),不限于古典文學(xué),那么將來(lái)學(xué)生興趣即使轉(zhuǎn)變,也可以成個(gè)作家,或者學(xué)習(xí)文科方面其它學(xué)科,如新聞外語(yǔ)等。因?yàn)樵诖穗A段,課程與一般初中距離不遠(yuǎn),僅僅加強(qiáng)了古典文學(xué)和外語(yǔ),所以困難不大。(2)在高中階段也是三年。由于經(jīng)過(guò)初中階段的一番訓(xùn)練一番淘汰,可以專重在古典文學(xué)的訓(xùn)練,所以我們要求這階段的學(xué)生,能有大學(xué)中文系三四年級(jí)同等學(xué)力。如能達(dá)到這樣標(biāo)準(zhǔn),那么成績(jī)既已顯著,出路也有把握,可能不會(huì)對(duì)學(xué)位名義,作過(guò)多的考慮了。即使有部分學(xué)生興趣轉(zhuǎn)變,但是也還是可以成為作家,所以初中的基礎(chǔ)還是很重要的。(3)至于大學(xué)階段,暫定四年。在此階段,我們有同等學(xué)力的人參加研究院的考試,那么名義問(wèn)題也就不成問(wèn)題了。
總之這個(gè)班的要求,是六年小成,十年大成。能不能達(dá)到這個(gè)要求呢?我想由于下列措施,是可能達(dá)到的。
由小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中預(yù)先調(diào)查,及早選擇,注意他理解力記憶力表達(dá)力等各方面,(當(dāng)然政治是更重要的)第一步看他有沒(méi)有才。第二步在入班以后看他肯不肯學(xué),以成績(jī)好不好作為此后逐步淘汰的根據(jù)。這樣通過(guò)各方面的嚴(yán)格選擇,我想是可以達(dá)到又紅又專的標(biāo)準(zhǔn)的。
教材的編寫(xiě),略照學(xué)文示例的辦法,盡可能把同性質(zhì)同類型的教材匯集在一起,多方面的啟發(fā)思想,使他們習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。這也是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。專修班的成功與否,全看這一類教材編得好不好,所以沒(méi)有合適的人一同合作,就不可能進(jìn)行這一工作。
特別加強(qiáng)寫(xiě)作,重視表達(dá)能力,所以這一班的人數(shù)不應(yīng)過(guò)多。因?yàn)橐蟾木碜屑?xì)就不能過(guò)多。盡管這個(gè)班為了節(jié)省經(jīng)費(fèi),可以附設(shè)在某中學(xué)中,但是教師的選擇和工作的進(jìn)行,要照我們的計(jì)劃。尤其是在初中階段,寫(xiě)作更應(yīng)特別注意。
配備大學(xué)的教師教高中,高中的教師教初中,甚至有時(shí)以大學(xué)的教師教初中,同時(shí)再改進(jìn)教學(xué)方法。我們想要求初中達(dá)到高中程度,高中達(dá)到大學(xué)程度,是完全可能的。那么大學(xué)階段也就容易達(dá)到研究院程度了。所謂多快好省,是從這種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
我兄如亦贊同這樣辦法,最好和周揚(yáng)同志商量一下。因?yàn)槲铱吹轿目平滩木庍x工作通訊中,俞銘璜同志向周揚(yáng)同志的匯報(bào)中,提到過(guò)了組織專業(yè)隊(duì)伍的問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)意見(jiàn)很重要,而這個(gè)專修班的計(jì)劃正是組織專業(yè)隊(duì)伍的具體措施。所以認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟,特把當(dāng)時(shí)想辦專修班的意見(jiàn),縷一陳如上,請(qǐng)審核。
專此并致
敬禮
弟郭紹虞
八月十五日
郭紹虞寫(xiě)這封長(zhǎng)信的背景
郭紹虞的信,只具月日而無(wú)年份,從行文來(lái)推測(cè),應(yīng)在1962年。其時(shí),郭紹虞任復(fù)旦大學(xué)文學(xué)研究所所長(zhǎng),葉圣陶任教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)。
從歷史資料來(lái)看,郭紹虞和葉圣陶有很深的交往,而這交往是因?yàn)橛泄餐某珜?dǎo)國(guó)學(xué)的志向。早在1921年1月4日,葉圣陶和郭紹虞就在北京參與發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”(其他參與者有鄭振鐸、沈雁冰、許地山、王統(tǒng)照、周作人、孫伏園、耿濟(jì)之等)。這是五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中最早出現(xiàn)的文學(xué)社團(tuán)。其宗旨是“研究介紹世界文學(xué)、整理中國(guó)舊文學(xué)、創(chuàng)造新文學(xué)”。1947年3月2日,兩人又在上海參與成立旨在支持新文字運(yùn)動(dòng)的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)(其他參與者有陳望道、章錫琛、周予同、方光燾、魏建功,郭沫若、鄭振鐸、馬敘倫等)。新中國(guó)成立后,雖然兩人一個(gè)在上海,一個(gè)北京,但倡導(dǎo)國(guó)學(xué)的共同愿望并沒(méi)有改變。郭紹虞擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)中文系主任并兼任文學(xué)研究所所長(zhǎng),致力于古典文學(xué)的研究和人才的培養(yǎng);葉圣陶在北京主持中小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)工作,在教材選編中對(duì)國(guó)學(xué)給予高度的重視。
從郭紹虞的信中看,在此前,為了培養(yǎng)中文(主要是古典文學(xué)專業(yè))方面的人才,郭紹虞曾有過(guò)計(jì)劃,葉圣陶也有所耳聞,只是因?yàn)榛驎r(shí)機(jī)或能力有限而無(wú)法扶持而已。到了1962年,葉圣陶認(rèn)為,郭紹虞的計(jì)劃似乎有了實(shí)現(xiàn)的條件,故發(fā)電報(bào)催促郭將詳細(xì)計(jì)劃寄來(lái)。
為何到了這一年葉圣陶認(rèn)為郭紹虞的計(jì)劃有了實(shí)現(xiàn)的可能性?從信中“我兄如亦贊同這樣辦法,最好和周揚(yáng)同志商量一下。因?yàn)槲铱吹轿目平滩木庍x工作通訊中……”之語(yǔ),可得到解釋。
郭紹虞和葉圣陶均屬教育系統(tǒng),而周揚(yáng)是中宣部主管文藝的副部長(zhǎng)。按常理來(lái)說(shuō),并無(wú)工作上的往來(lái)。郭紹虞何以要在信中說(shuō)讓葉與周揚(yáng)商量一下呢?其中的原因,當(dāng)時(shí)周揚(yáng)正主持全國(guó)文科教材的編寫(xiě)工作,而郭紹虞是當(dāng)時(shí)文科教材編審委員的成員之一,并擔(dān)任《中國(guó)歷代文論選》的編選任務(wù);而葉圣陶作為教育部副部長(zhǎng)協(xié)同周揚(yáng)一起來(lái)抓這項(xiàng)工作。
編選文科教材的任務(wù)是1960年九十月間在中央書(shū)記處的一次會(huì)議上確定的。會(huì)后,書(shū)記處書(shū)記彭真受總書(shū)記鄧小平的委托向周揚(yáng)下達(dá)了這一任務(wù),并要周揚(yáng)立下軍令狀,限期解決文科教材。當(dāng)時(shí)的情況是,1959年到1961年,主要由于“大躍進(jìn)”和“反右傾”的錯(cuò)誤,加上蘇聯(lián)政府背信棄義撕毀合同,我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)嚴(yán)重困難。1960年八九月間,黨中央開(kāi)始糾正農(nóng)村工作中“左”傾錯(cuò)誤,1961年1月八屆九中全會(huì)正式?jīng)Q定對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針,隨即制定和采取了一系列正確的政策和果斷措施,在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)、教育、文化等各個(gè)方面,進(jìn)行了政策調(diào)整。這是在當(dāng)時(shí)那個(gè)歷史階段中黨的指導(dǎo)方針的重要轉(zhuǎn)變。重新編選高等學(xué)校文科教材,就是在這樣的歷史背景下提出的。
1961年4月12日,全國(guó)高等學(xué)校文科教材編選計(jì)劃會(huì)議在北京召開(kāi),周揚(yáng)宏大的建設(shè)工程。包括文科七個(gè)領(lǐng)域“文、史、哲、經(jīng)、政、教(育)、外(語(yǔ)文)”,藝術(shù)七類專業(yè)“戲劇、音樂(lè)、戲曲、電影、美術(shù)、工藝美術(shù)、舞蹈”,幾百部教科書(shū)或其他形式的教材,網(wǎng)羅了幾乎所有的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的著名專家參加。郭紹虞當(dāng)然是其中的成員之一。周揚(yáng)在許多場(chǎng)合闡述了編著文科教材的一系列指導(dǎo)方針。提出和確認(rèn)了一系列合乎學(xué)術(shù)工作規(guī)律的工作方法,主要是主編負(fù)責(zé)制。所選定的主編,都是飽學(xué)之士。主編負(fù)責(zé)制的含義是,學(xué)術(shù)問(wèn)題,參加寫(xiě)作的學(xué)者共同研究,但由主編最后拿主意,按主編的意見(jiàn)寫(xiě)??梢酝徽n程幾種教材(如中國(guó)通史、中國(guó)哲學(xué)史),分別由幾位學(xué)者任主編,以便百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。
此后,在周揚(yáng)主持下,這項(xiàng)澤被后世的宏大工程在全國(guó)教育界進(jìn)行了5年時(shí)間,直到“文革”爆發(fā)。
在這樣一個(gè)背景下,因?yàn)樯钪O教材的編寫(xiě)與人才的培養(yǎng)是相互唇齒的教育理念,因感于國(guó)學(xué)式微的現(xiàn)實(shí),葉圣陶涌起了借此東風(fēng)培養(yǎng)中文方面專門(mén)人才的
想法,因而想到了老友郭紹虞曾有過(guò)的設(shè)想,這才致電(在那個(gè)年代,只有急事才發(fā)電報(bào)的)老友,讓其速速將計(jì)劃寄上。
而對(duì)郭紹虞來(lái)說(shuō),有身為教育部副部長(zhǎng)的老友的電文,加之“看到文科教材編選工作通訊中”,“俞銘璜”也“提到過(guò)了組織專業(yè)隊(duì)伍的問(wèn)題”。因而不但“覺(jué)得這個(gè)意見(jiàn)很重要”,而且認(rèn)為“這個(gè)專修班的計(jì)劃正是組織專業(yè)隊(duì)伍的具體措施”,感覺(jué)到“時(shí)機(jī)成熟”了,才抱著熱望,“頃接來(lái)電”就動(dòng)筆寫(xiě)下這封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。
葉圣陶致信周揚(yáng),鄭重推薦郭紹虞的設(shè)想
接到郭紹虞的長(zhǎng)信后,葉圣陶當(dāng)然會(huì)細(xì)細(xì)閱讀——信上留下多處他用紅筆勾畫(huà)的痕跡。8月23日上午,葉即致信周揚(yáng),鄭重推薦。信(信以舊式寫(xiě)法,以空格格式示尊重,照錄)全文如下:
周揚(yáng)同志惠鑒:
聞尊體違和,近方休養(yǎng),惟珍衛(wèi)得宜,早臻康復(fù)為頌。
老友郭紹虞有創(chuàng)辦中文專修班之?dāng)M議,以長(zhǎng)函詳述其宗旨與辦法。我以為培植中文方面之基本隊(duì)伍,今時(shí)誠(chéng)有必要。從幼年打基礎(chǔ),較之半途鉆研,功力自更深至。特重作品之誦習(xí)與理解,而輔之以史與理論之研究,尤為避免時(shí)弊之要著。郭君甚希得高明之贊許與支持,俾得竟成其事。今以其來(lái)書(shū)附呈,幸賜察覽。倘承大力相助,豈惟郭君私慰而已乎。敬禮
葉圣陶八月二十三日上午
周揚(yáng)讀到信后,給秘書(shū)寫(xiě)下了“送教育部葉圣陶同志,原信保存”的便條,可見(jiàn)他是給葉圣陶復(fù)信了。至于復(fù)信的內(nèi)容,因沒(méi)有底稿留存,難知其詳。撰寫(xiě)本文時(shí),我曾電話請(qǐng)教《葉圣陶年譜長(zhǎng)編》撰著者、北京大學(xué)中文系商金林教授,是否看到過(guò)周揚(yáng)的回信。商教授的答復(fù)是否定的。所以,關(guān)于周揚(yáng)是否支持這項(xiàng)動(dòng)議,也沒(méi)有答案。
從我所掌握的資料來(lái)看,郭紹虞這一倡議似乎并沒(méi)有實(shí)行。設(shè)有實(shí)行的原因,也許從周揚(yáng)這里就否定了,大概周揚(yáng)只主抓教材建設(shè)而人才培養(yǎng)計(jì)劃則超出了自己的工作范圍。金教授的解釋是,1962年八屆十中全會(huì)以后,“千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)”這根弦又繃緊了,即使周揚(yáng)同意了,還怎么能有實(shí)行這樣計(jì)劃的環(huán)境呢?
我贊同這一解釋。因?yàn)槿魏我婚T(mén)專業(yè)人才的培養(yǎng),不但需要經(jīng)濟(jì)作后盾,更需要寬松的學(xué)術(shù)氣氛。具體到眼下媒體熱炒的人民大學(xué)成立國(guó)學(xué)院一事,也是如此。撇開(kāi)成立國(guó)學(xué)院的莊嚴(yán)意義不談,但就國(guó)學(xué)院能夠成立一事來(lái)說(shuō),事實(shí)上也是具備了上述兩個(gè)條件才得以實(shí)現(xiàn)的。條件具備以后,怎樣培養(yǎng)專業(yè)人才才是“硬道理”。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),以愚之見(jiàn),郭紹虞寫(xiě)于43年前的這份很完備的設(shè)想,比人大國(guó)學(xué)院所公布的培養(yǎng)計(jì)劃可能更好一些,其借鑒意義不容忽視!
另外,還需要提到的是,從葉圣陶鄭重推薦郭的設(shè)想來(lái)看,他是非常贊同中文、或者說(shuō)是國(guó)學(xué)要從娃娃抓起的。因?yàn)樯鲜霏h(huán)境的影響,他的這一愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。不過(guò)36年后的1998年,葉老的愿望終于得到部分的實(shí)現(xiàn)。
1995年,葉老的公子葉至善與趙樸初、冰心、曹禺、夏衍、啟功、吳冷西、陳荒煤、張志公九位德高望重的老人,在政協(xié)第八屆會(huì)議上遞交了一份《建立幼年古典學(xué)校的緊急呼吁》的提案?!逗粲酢烽_(kāi)篇就振聾發(fā)聵:“我國(guó)文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續(xù)性,形成一條從未枯竭、從未中斷的長(zhǎng)河,但時(shí)至今日,這條長(zhǎng)河卻在某些方面面臨中斷的危險(xiǎn)?!彼麄冋J(rèn)為,避免這一危險(xiǎn)的辦法是盡快建立幼年古典學(xué)校?!逗粲酢返玫絿?guó)家教委的重視和批復(fù)。1998年北京圣陶實(shí)驗(yàn)學(xué)校在政府的支持下正式成立。如今,這所學(xué)校已經(jīng)辦了7年了,成績(jī)斐然。想來(lái),若葉老地下有知,在感到欣慰的同時(shí),也會(huì)再次鄭重推薦老友這份計(jì)劃書(shū)的。