陳象興

互動課程是在“支架式學習”理論和學生認知的“臨近發(fā)展區(qū)”理論指導下，以問題為導向，利用由計算機和互聯(lián)網構建的具有良好交互性的學習軟件，開展學習和自主探究的新型課程?；诱n程通過互動的多媒體活動程序，為學生提供了學習活動的支架，使學生能夠進行比較復雜的學習活動，并投入到高級的思考和問題解決活動中去。在互動課程的實施中，教師運用認知的支架來促進復雜的思考，設計數(shù)學教學活動，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上擴展數(shù)學的學習內容?；诱n程的實質是改變學生學習方式，充分應用數(shù)字化技術，使學生的探究活動無論在深度和廣度上都能超越傳統(tǒng)實驗的水平。本文以數(shù)學《一次函數(shù)圖像》為例。