爸爸媽媽如是說(shuō)

小婷從小就很乖巧，和表兄妹在一起的時(shí)候，她顯得更加文靜，鄰居見(jiàn)了也常常夸獎(jiǎng)她：“文文靜靜的多好呀！”可是，我們卻因此替她擔(dān)心，因?yàn)樵谟變簣@集體活動(dòng)中，她事事都躲在后面，尤其是上課的時(shí)候，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題?，F(xiàn)在是大班的小婷就要升入小學(xué)了，這樣會(huì)不會(huì)影響她進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)呢？

專家這樣解釋

按理說(shuō)，學(xué)齡前孩子本應(yīng)活潑、好動(dòng)，小婷表現(xiàn)出讓人賞心悅目的“文靜”不太符合孩子的天性。有這種表現(xiàn)的孩子不是少數(shù)，他們大多自尊心很強(qiáng)，而又不夠自信，為了維護(hù)自尊，總是不能“敢”字當(dāng)頭。

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多成人更多的還是欣賞孩子乖巧的一面，致使孩子在反復(fù)的贊揚(yáng)中把乖巧的個(gè)性特征穩(wěn)固下來(lái)，形成了個(gè)性的一部分。乖巧的孩子一般生性膽小，不像淘氣的孩子那樣無(wú)所顧忌，容易引人關(guān)注。正是乖巧的孩子讓人省心，所以往往成為大人視覺(jué)的盲點(diǎn)。乖巧的孩子或許就是因?yàn)槲覀儧](méi)有看到他們的心理需要，使他們得不到適時(shí)的支持而變得更加膽小；就是因?yàn)槲覀儾蝗リP(guān)注他們行為的變化，沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們變得缺少自信。缺乏自信的人，便會(huì)缺乏勇敢精神，缺乏在各種活動(dòng)中的積極性。

專家建議

小婷遇事愛(ài)退縮的個(gè)性，對(duì)即將開(kāi)始的小學(xué)學(xué)習(xí)生活是會(huì)有影響的。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，孩子要學(xué)會(huì)在集體中的自立和自理能力，過(guò)于靦腆，過(guò)于退縮，會(huì)成為孩子與同齡人交往的絆腳石，不利于孩子個(gè)性的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的個(gè)性傾向后，我們就要及時(shí)幫助孩子改變。

第一，幫助幼兒體驗(yàn)成功。成就感是自信心的重要心理成分。我們要在日常生活的各種活動(dòng)中幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)，如讓孩子自己學(xué)習(xí)吃飯、穿衣等基本生活技能，讓大一點(diǎn)的孩子去做一些他們想去嘗試的事情。在做的過(guò)程中，他們會(huì)遇到這樣那樣的困難，我們應(yīng)根據(jù)他們的能力水平給予不同的支持和幫助，但要注意不是代替他們?nèi)プ?，而是讓他們?jīng)過(guò)自己的努力去完成，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，幫助幼兒從自己的成功中正確認(rèn)識(shí)自己的能力，知道困難是可以克服的，從而增強(qiáng)自信。

第二，全面正確地評(píng)價(jià)幼兒。我們通常習(xí)慣從活動(dòng)的結(jié)果去評(píng)論孩子的智商和能力，其實(shí)，要想讓孩子立于不敗之地，我們應(yīng)該抓住形成能力的催化劑——自信心的培養(yǎng)，而自信心是體現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)方面的。所以，我們既要評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，更要注意評(píng)價(jià)孩子在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和精神，發(fā)現(xiàn)他們作出的努力。特別是對(duì)于缺乏自信的孩子，對(duì)他們作出的努力進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)尤為重要。要知道，孩子的自信心就是在我們不斷的鼓勵(lì)中產(chǎn)生的，也是在我們?cè)u(píng)價(jià)的導(dǎo)向中不斷重復(fù)，并逐漸鞏固為性格的一部分。在這種自信心的驅(qū)使下，孩子敢于對(duì)自己提出新的要求，不再退縮。