周金梅

我是一名普通的語(yǔ)文教師，戰(zhàn)斗在一線(xiàn)講臺(tái)，渴求的是實(shí)實(shí)在在能直接指導(dǎo)我教學(xué)行為的教輔雜志。十幾年來(lái)，我訂過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等雜志，像極具有理論前瞻性的《人民教育》我是從不敢涉入，怕看不懂，也怕對(duì)我不實(shí)用。直到有一天，校長(zhǎng)把一本《人民教育》掉在我的辦公桌上，我隨手翻了翻，突然，我眼前一亮，原來(lái)她里面也有那么多對(duì)我們教師有用的信息。

我有“夜耕”的習(xí)慣，常常把自己工作中的感悟記下來(lái)，投寄到各種報(bào)刊上，作為生活的一種點(diǎn)綴?！缎W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》等我都投寄過(guò)，但從不敢投寄《人民教育》。那次，我試探性地把我寫(xiě)的《孩子心中到底需要什么》用郵件的方式投給《人民教育》班主任欄目的編輯，沒(méi)想到幾夭后收到了編輯老師的回信，雖然我的文章沒(méi)有被錄用，但從編輯老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)中，我對(duì)《人民教育》有了更深的了解。

《人民教育》，在一次偶然的機(jī)會(huì)，我遇見(jiàn)了你。你理論的前瞻性、案例的實(shí)用性、內(nèi)容的豐富性深深地吸引了我，讓我消除了對(duì)你的誤解。20（科年，與我朝夕相伴的你幫我解決了不少難題，公開(kāi)課上是你給我指點(diǎn)迷津，一堂《清平樂(lè)。村居》讓聽(tīng)課教師為我鼓掌;教學(xué)論文是你為我輸送了理論血液，一篇篇論文才有了紅色證書(shū)的包裝;班級(jí)管理是你為我悉心指導(dǎo)，我的學(xué)生才會(huì)在寬松、民主、創(chuàng)新的班集體中快樂(lè)成長(zhǎng)……

現(xiàn)在我以親身經(jīng)歷感到，《人民教育》中并不都是高高在上的理論研究，她也有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，她對(duì)我們工作在一線(xiàn)的教師也是有用的;《人民教育》并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)刊，她對(duì)我們工作在一線(xiàn)的教師也是關(guān)注的。20（抖年我不再需要向校長(zhǎng)借閱了，因?yàn)槲易约阂灿喠艘槐尽度嗣窠逃贰?/p>

將近一年的接觸、交流、相知，我對(duì)你有了更深的了解：《人民教育》每期都有新的創(chuàng)造，每期都有耳目一新的感覺(jué)。2005年，我還要繼續(xù)訂閱！希望你能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷努力，贏得更多像我這樣忠實(shí)的朋友。贏得讀者，就是贏得市場(chǎng)。