石學(xué)斌

師德教育是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。反思現(xiàn)行的師德教育，耍提高其實(shí)效性，必須把目光投向教師豐富的生活現(xiàn)實(shí)和精神世界。筆者認(rèn)為，師德教育應(yīng)對(duì)教師的生活進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，提高教師的生存能力和生活能力，從而提高從事教育工作的責(zé)任心和自覺(jué)性。

人的道德是植根于人的現(xiàn)實(shí)生活的，道德教育不可能是建立在遠(yuǎn)離人實(shí)際生活的空中樓閣。倫理道德既是生活的子系統(tǒng)，又是生活的靈魂和動(dòng)力。高尚的道德品質(zhì)是人的一種生活需要，加強(qiáng)倫理道德修養(yǎng)是人追求幸福生活的目的和手段。倫理道德教育可以?xún)艋撵`，幫助人們理智地進(jìn)行生活選擇，從而提高生存能力，提高生活的質(zhì)量。

倫理道德與生活的內(nèi)在聯(lián)系，要求師德教育必須表現(xiàn)生活的特性：其一，師德教育應(yīng)成為教師道德生命成長(zhǎng)的田園。師德培訓(xùn)應(yīng)著眼于教師精神生活的提高，培養(yǎng)會(huì)生活的人。試想一下，一個(gè)信奉金錢(qián)第一、為蠅頭小利而奔忙的教師，一個(gè)不注重學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的教師，一個(gè)人格低下、心胸狹窄的教師，生活會(huì)幸福嗎？因此，師德教育就是要對(duì)教師進(jìn)行“如何做教師”、“做怎樣的教師”的教育。其二，關(guān)注教師道德生命的自由成長(zhǎng)，必須在生活世界中進(jìn)行。教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，因此，教師道德教育的內(nèi)容必須貼近教師生活，成為教師得以健康和諧發(fā)展的文化資源。師德教育要貫穿于教師現(xiàn)實(shí)生活中，要直面生活的問(wèn)題與困惑，引導(dǎo)教師過(guò)有意義的生活。其三，師德教育是為了提高教師生活質(zhì)量。“師德培訓(xùn)何以存在，何以發(fā)展，以何種方式實(shí)施其力量，引導(dǎo)教師走向幸福？從事教育工作的意義何在？師德培訓(xùn)的終極目標(biāo)是什么？”這是師德教育理論必須回答的根本問(wèn)題。師德培訓(xùn)應(yīng)貼近教師生活，關(guān)注教師幸福人生，并教給教師看待生活的洞察力，獲得解決教師心理困惑的智慧技能。其四，只有關(guān)注生活的師德培訓(xùn)，才能使教師的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的客觀要求。但與此同時(shí)，教師也要考慮個(gè)人的發(fā)展，要獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足，使主體意識(shí)得到積極發(fā)揮。師德培訓(xùn)不僅要讓教師學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，還要關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

因此，只有從關(guān)注教師人生的角度考慮，才能構(gòu)建起富有情感，富有生活、時(shí)代氣息的師德教育模式。具體地說(shuō)，師德教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面關(guān)注教師的生活質(zhì)量。首先，要加強(qiáng)教師的世界觀、人生觀教育。只有在健康、高尚的世界觀、人生現(xiàn)的引導(dǎo)下，教師才能認(rèn)清生活的真諦，正確對(duì)待各種利害得失，即使在艱苦的條件下，也能保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。要通過(guò)師德教育，引導(dǎo)教師把實(shí)現(xiàn)自己的道德理想、信念作為自己的最大幸福，以育人為己任。其次，要注重教師師德的養(yǎng)成教育。師德教育不能對(duì)教師提出不適當(dāng)?shù)倪^(guò)高、過(guò)急的要求，以政治標(biāo)準(zhǔn)代替道德規(guī)范，不考慮教師的道德需要和動(dòng)機(jī)，追求形式，出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象。師德教育要從大處著眼，小處著手，通過(guò)不斷強(qiáng)化，讓教師學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行，行有所獲，從而形成良好的道德習(xí)慣。應(yīng)開(kāi)展教師的心理健康教育。心理健康是干好教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，教師的人格和心理健康狀況比教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更重要。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，取得令人滿(mǎn)意的工作效果。

總之，師德教育巋須從教師的生活實(shí)際出發(fā)，以提高教師教育生活的質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮問(wèn)題，從而體現(xiàn)出“以人為本”的時(shí)代要求。