這是一則有關(guān)孩子早戀的故事。

半年前的一個(gè)早晨。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”一陣急促的電話鈴聲響起。電話的另一端，是一位女士焦灼的聲音：“我兒子突然宣布不參加高考了，他關(guān)上門，誰(shuí)也不理，滴水不進(jìn)，只是神思恍惚地說(shuō)他失戀了想自殺，家里為他已經(jīng)天崩地裂。”

在父母的陪同下，健來(lái)到了心理咨詢室。健一開(kāi)口就說(shuō)：“我的心已碎了，說(shuō)什么都沒(méi)用了。”

我避開(kāi)他這個(gè)心灰意懶的話題，旁敲側(cè)擊地說(shuō)：“戀愛(ài)是情感的交融，沒(méi)有大道理可說(shuō)明，也沒(méi)有什么贊成和反對(duì)之分，我想最終要講一個(gè)緣分。”健聽(tīng)到這里，激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我們沒(méi)有緣分嗎？”于是，他打開(kāi)了話匣子，講述了他的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)。

女孩活潑漂亮，他們是同班同學(xué)，由彼此廝熟發(fā)展成一種微妙的情感。相處了好長(zhǎng)時(shí)間后，女孩提出分手，理由是：有一個(gè)更優(yōu)秀的男孩代替了健的位置。他內(nèi)心非常痛苦，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩不管從外形、成績(jī)上樣樣不如他，這讓他無(wú)法容忍又很困惑。健特地守候在女孩放學(xué)的路上，問(wèn)她為什么不和他談戀愛(ài)了？他哪點(diǎn)比那男孩差？女孩輕輕地瞟了他一眼說(shuō)：“不為什么，就因?yàn)楹湍阍谝黄鹑狈π奶母杏X(jué)。”健的身心兩方面都徹底崩潰了。

我面對(duì)神情沮喪的健說(shuō)：“你已經(jīng)18歲，長(zhǎng)大成人了。既然已經(jīng)戀愛(ài)，就是經(jīng)歷了從男孩到男人的角色轉(zhuǎn)換。作為男人，就應(yīng)該有責(zé)任感，敢于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。再則，初戀是美好的，你應(yīng)該深埋在心底，好好珍惜。不要輕言放棄，再給自己爭(zhēng)取最后的一次機(jī)會(huì)。”

“為什么，我不明白？”健滿臉疑惑。

“你看你現(xiàn)在這個(gè)樣子，又是絕食又是自殺，鬧得全家人心惶惶，這樣的初戀會(huì)美好嗎？你現(xiàn)在自暴自棄，對(duì)自己和家人都不負(fù)責(zé)任，缺乏一個(gè)男子漢的責(zé)任心。還有，你把所有的機(jī)會(huì)全放棄了，就是輸給了那個(gè)男孩。你不參加高考，不去上大學(xué)，你就不能和那女孩在同一起跑線上了，這太可惜了，對(duì)你也不公平。能否再給自己一次機(jī)會(huì)，再次競(jìng)爭(zhēng)！”

健激動(dòng)得兩眼放光，跳了起來(lái)：“那么，我還有希望繼續(xù)追她？”“當(dāng)然！”我鼓勵(lì)著：“想想你的有利條件，離高考還有兩個(gè)月時(shí)間，努力奪回?fù)p失的時(shí)間，好嗎？因?yàn)槟阋C明你自己，對(duì)自己挑戰(zhàn)?！弊稍兘Y(jié)束后，我和健的家長(zhǎng)及班主任老師及時(shí)交換了意見(jiàn)，要求他們配合我的咨詢，不要給健心理壓力，督促他的學(xué)習(xí)，共同幫助他走出早戀的誤區(qū)。

半年后，健的母親打來(lái)電話，興奮地告知我：健已考上了大學(xué)，而且他已經(jīng)不再談起那段青澀的初戀了。我由衷地為這個(gè)男孩的成熟感到高興和欣慰。

點(diǎn)評(píng)：

健和許多同齡男子一樣都有著青春期的煩惱和困惑。其實(shí)“早戀”并不可怕，我們的家長(zhǎng)和老師不要“談戀色變”，害怕和擔(dān)心孩子早戀，從而橫加干涉，這只會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。也許人們的恐慌比孩子早到的情感更加有害，因?yàn)楫a(chǎn)生情感是正常的，但要讓正常的東西躲躲藏藏，問(wèn)題可能就隨之產(chǎn)生。

所以，坦然面對(duì)孩子的“故事”就像坦然面對(duì)他們本人一樣。處于性格形成過(guò)程中的孩子格外需要正向情感，父母應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨，幫助調(diào)整心態(tài)，使之輕松愉快地度過(guò)青春期。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)青春期的孩子與異性交往時(shí)，請(qǐng)你不要像下面的家長(zhǎng)一樣：

＊一發(fā)現(xiàn)孩子與異性交往，便對(duì)家里的電話嚴(yán)加監(jiān)控，每次都要盤問(wèn)“打給誰(shuí)的”，“誰(shuí)打來(lái)的”。如果是家長(zhǎng)接的電話，即使孩子就在旁邊，只要聽(tīng)到是異性的聲音，都說(shuō)“人不在”。

＊有的家長(zhǎng)暗中翻查孩子的書(shū)包、偷看日記，異性同學(xué)的來(lái)往信件或約會(huì)紙條。

＊聞聽(tīng)孩子出門，家長(zhǎng)悄悄跟蹤。

＊發(fā)現(xiàn)孩子有異性交往且比較親近，便要讓他們分開(kāi)，并數(shù)落對(duì)方如何不好，盡量讓孩子產(chǎn)生討厭異性同學(xué)的印象，從而達(dá)到制止交往的目的。

令家長(zhǎng)們始料未及的是，這些嚴(yán)格禁止和多方阻撓的行動(dòng)，反而會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)異性的好奇心和神秘感，或激發(fā)其逆反心理，促使那本來(lái)純真的友誼向初戀的方向發(fā)展，到頭來(lái)弄巧成拙。相反，從生理、心理、社會(huì)及個(gè)人發(fā)展等方面考慮，正常的異性交往對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是有益處的，對(duì)孩子在智力上相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高，性格的培育與發(fā)展，激發(fā)內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力以及增進(jìn)性心理健康和日后處理婚戀問(wèn)題的能力方面，都有一定的好處。

也許有不少家長(zhǎng)擔(dān)心，怕“放開(kāi)”后，孩子會(huì)走上不健康的道路。其實(shí)，科學(xué)的有的放矢的教育和引導(dǎo)，終究會(huì)獲得孩子的歡迎和接受，而主觀臆測(cè)、刻板僵硬的所謂“教育”，其后果才是不良乃至可怕的。因此，要盡量和孩子做朋友，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子具備控制自己行為的能力。