帶著孩子旅行是一種鍛煉，能培養(yǎng)孩子的忍耐力、解決問題的能力。因此，專家提倡：應(yīng)多帶著孩子旅游，去海邊走走，去山里逛逛，領(lǐng)略不同城市、不同地域的風(fēng)光，去感受不同風(fēng)景、不同民俗的內(nèi)涵。更重要的是，讓孩子得到自然科學(xué)教育、社會風(fēng)情教育、安全自護(hù)教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，陶冶其性情。

教育策略

1．帶領(lǐng)孩子參與準(zhǔn)備過程。如果把旅行視為一個綜合性的教育活動，那么，意義不僅僅在旅途中，而是貫穿整個過程。其中，旅行的準(zhǔn)備便是重要組成部分。小一些的孩子，通過讓他選擇自己應(yīng)帶的東西，激發(fā)他們對旅行目的地的想像和向往之情；大一點(diǎn)的孩子，可從選擇旅行地點(diǎn)、制定旅行計劃開始。讓孩子參與討論，如準(zhǔn)備到哪里玩，玩什么，用什么交通工具，走哪條路線，準(zhǔn)備帶哪些東西，玩多長時間等等。并帶孩子查閱相關(guān)資料，如找地圖、交通工具時刻表、風(fēng)景名勝介紹等，當(dāng)這些問題得到確認(rèn)以后，則可以和孩子一起制定詳細(xì)的旅行計劃表。

2．激發(fā)孩子珍愛自然的情感。同樣的山水、風(fēng)景，每個人的感受是不一樣的。有的人不會產(chǎn)生更多的感受和收獲，有的人卻能用心地體味其中的一山一水、一草一木。這種性情的陶冶是需要從小培養(yǎng)的，所以父母在帶孩子旅行的過程中，自己首先要以積極的情感去感受大好河山，從而激發(fā)孩子熱愛山水、珍愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。并且，讓孩子落實(shí)到行為之中，如不把垃圾扔在風(fēng)景區(qū)、不采摘花草、制止亂刻亂畫行為等。

3．幫助孩子坦然面對各種遭遇。旅途中往往會有各種意外遭遇：車船擁擠、迷途晚點(diǎn)、故障拋錨、雨雪風(fēng)沙、氣候驟變、停水停電、意外事故、人際糾紛……如何處理突發(fā)事件，會影響孩子的心理。若父母在不如意的境況面前一味地?zé)┰辍⒈г?，孩子就會焦慮、束手無策；若父母坦然面對、積極處理，孩子也會學(xué)著冷靜面對各種問題。

4．和孩子一起搜集旅行資料、信息。旅行一是看自然景觀，二是品人文風(fēng)情，和孩子一起把這些見聞保存下來，是很好的成長記錄。如搜集景點(diǎn)門票、拍攝有趣景觀、購買紀(jì)念品、親子共寫旅行日記。搜集資料的過程，就是對孩子非常好的教育。

親子活動

活動一： 物品清單。旅行大多是大人整理行裝，孩子被動接受，這次不妨把權(quán)利和任務(wù)交給孩子。當(dāng)定好旅行地點(diǎn)、路線、方式及時間以后，就讓孩子著手進(jìn)行。和孩子一起討論需要帶什么東西，在紙上列出，然后和孩子一起按清單采購，一起收拾整理。小的孩子可學(xué)著整理小背包，大的孩子則可讓他將全家人的物品統(tǒng)一考慮，這有助于培養(yǎng)孩子的計劃性和統(tǒng)籌能力。

活動二： 旅行畫冊。給孩子準(zhǔn)備一本寫生畫冊，把美麗的景物和有趣的人、事記錄下來。父母把孩子的畫意寫在一旁或背面。旅行結(jié)束后，就能給孩子“出版”一本旅行故事集了，還可以拿到幼兒園去展覽呢。

活動三： 腦力激蕩。旅途中會有許多的等待時間，這時不妨讓孩子盡力展開想像的翅膀，進(jìn)行腦力激蕩。如等車時，可讓孩子想像車子晚點(diǎn)的各種原因，看看誰猜得對，讓孩子用“如果……就……”的句式來說一說“怎么辦”的問題；氣候變化了，讓孩子想一想用哪些方法可以使自己更加舒服；出現(xiàn)意外了，用哪些方法可以解決……這不在于期望孩子能夠真正解決問題，而是要利用這樣的時間讓孩子的思維開動起來。

活動四： 旅行展覽。旅行結(jié)束了，這時要趁熱打鐵，讓孩子開個小小展覽會。搜集照片、日記，再結(jié)合一路上準(zhǔn)備的物品資料布展，邀請親朋好友來參觀。這既能幫助孩子回憶路途中的見聞，又能使孩子學(xué)會如何與別人一起分享快樂。

貼心叮嚀

1．耐心解答孩子的提問，并引導(dǎo)孩子尋求答案及解決方法。

2．隨身帶好紙筆，及時記錄一些有趣的事。

3．準(zhǔn)備一些玩具或游戲題，以備等候或大人活動時穩(wěn)定孩子的情緒。

4．考慮體力、認(rèn)知及安全，3歲前幼兒不宜遠(yuǎn)行。

5．活動安排多樣化，且時間不宜過長，以保持孩子興趣。

6．不僅讓孩子玩得開心，還要按照計劃使孩子受到教育。