[教學創(chuàng)意]

此課的教學創(chuàng)意是：美文涵泳。

按“說美感——讀美文——悟美點——寫佳作”的教學思路組織教學。首先，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活積累，要求把生活中觀察感受到的某種美好的人、事、物說給同學們聽，讓學生意識到自己語言表達能力的欠缺。然后讓學生帶著需求整體感知課文，把握課文內(nèi)容及主旨，感受“白妞”令人嘆為觀止的演唱藝術。在此基礎上更進一步，重點指導學生揣摩領悟作者是如何將無形的聲音之美生動形象地再現(xiàn)給讀者的，讓學生在反復的涵泳中，心有所獲。最后，鼓勵學生運用所悟之法進行練筆，在具體的寫作實踐中去消化、吸收、創(chuàng)新，以至形成能力。這樣組織教學的依據(jù)和理由是：

1．有利于落實大綱和教材關于“指導學生認識學習語文與生活的關系”的精神，體現(xiàn)本單元“整體感悟，發(fā)表見解”的學習重點。

2．“感受、領悟、積累、運用”這一過程符合學生學習語言的一般規(guī)律。

3．“不憤不啟，不悱不發(fā)”，讓學生進入“憤”和“悱”的狀態(tài)，而后“啟”“發(fā)”，必能激發(fā)學生強烈的求知欲，形成學習的內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動學習。

4．著名教育家葉圣陶先生有幾句至理名言：“課文無非是個例子”；“教是為了不教”；“語文教材原是所謂‘舉一隅’，待學生以‘三隅反’”。美文涵泳有利于學生知識的積累和能力的遷移，將所學的知識、技能運用到新的情境中解決新的問題，收到舉一反三之效。

5．讀寫結合，學以致用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

[平臺展示]

下面是根據(jù)此創(chuàng)意設計的《絕唱》主要的教學過程。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．看。請同學們觀賞一處風景名勝。(多媒體展示)

2．聽。請同學們欣賞一段音樂電視或樂器演奏。(多媒體展示)

3．說。生活中，你是否能感受到某種特別美好的人或事物，想一想，然后把它講給同學們聽。(指名，生說后，問大家聽后的感覺。)

4．教師點撥：我們相信這幾位同學所介紹的事物一定是特別美好的，不過，聽起來卻不怎么樣，為什么呢?這是因為他們心明而口不明。只有掌握了一些語言表達的方法之后，才能做到心口如一，痛快淋漓地表達出自己內(nèi)心的感受，讓聽者有親臨其境的感受?！督^唱》這篇文章寫得非常精美，作者的語言表達令人贊嘆，相信同學們讀過之后必有收獲。

二、整體感受，了解課文內(nèi)容

1．聽讀一遍課文。

聽前提問：課文寫的是什么?

聽后討論：明確課文描寫了一位民間藝人(白妞)高超的說書藝術。

2．自讀一遍課文。

讀前提問：課文是怎樣寫的?戲院、琴師、黑妞與白妞之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?

讀后討論，教師點撥：課文依次寫了戲院的熱鬧場面，琴師的驚人技藝，黑妞令人嘆為觀止的演唱，聽眾對白妞的極力贊揚，白妞的絕唱。作者寫戲院、琴師、黑妞、聽眾全是為了突出白妞演唱的絕妙。像這樣層層鋪墊，反復渲染，用以襯托中心人物的寫法就叫烘云托月。

三、品讀精段，領悟美點

1．教師范讀第5—8節(jié)課文。(要求學生注意感受白妞演唱的美妙，理解“絕唱”中“絕”字是什么意思，聽后討論明確。)

2．教師引導：白妞的演唱確實美到了極點，然而作者能將這種聲音之美用語言生動形象地描繪出來，更是讓人佩服。請同學們自己朗

讀這一部分內(nèi)容，將文中描寫精美的語句畫出來，細細琢磨。

3．讀后交流，品味語言。示例：①“初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境：五臟六腑里像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六干個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快?！?從觸覺、味覺設喻，寫出了聲音的溫柔、甜暢。)②“越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”(從視覺設喻，寫出了聲音的高亢、激越。)③“……節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅?，攀登泰山的景象：初看傲來峰峭壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，才見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇!”(用攀登泰山相比，形象地描繪出了歌聲的“愈翻愈險，愈險愈奇”。)④“陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插……”(從視覺設喻，聯(lián)想奇妙，活靈活現(xiàn)，寫出了歌聲的婉轉(zhuǎn)回環(huán)，蕩氣回腸。)⑤“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，遂化作千百道五色火光，縱橫散亂?！?繪聲繪色，形神兼?zhèn)?，寫出了聲音的清脆亮麗?⑥“滿園子人都屏氣凝視，不敢少動?！?側(cè)面烘托，聽眾的如醉如癡，沉迷其中，足見其藝術魅力。)……

4．教師點撥：作者按照演唱的過程，逐層進行細膩的描寫，調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，多角度地展開豐富的聯(lián)想，運用形象、精美的比喻，化無形為有形，變抽象為具體，同時，還輔以側(cè)面烘托，活現(xiàn)了白妞絕妙的演唱藝術，給人以強烈的美的感受，這就是工筆描繪的方法。

四、遷移訓練，鼓勵創(chuàng)新

1．積累語言。摘抄課文中的佳詞佳句。

2．課外延讀。向?qū)W生推薦相關的課外閱讀文章。

3．寫作實踐。借鑒本課中的方進行一次練筆。

4．交流評比。習作先在小組評再到班上交流。教師適當點撥。

5．激勵。將學生習作中的佳作推薦給學校廣播室進行廣播或在學校文學社社刊上發(fā)表。

以上活動應根據(jù)具體情況，結合語文第二課堂進行。

[板書設計]

戲院場面 分層次精雕細刻

琴師表演 白妞 多角度聯(lián)想比喻

黑妞演唱 絕唱 從側(cè)面渲染襯托

聽眾議論 (美) (工筆描繪)

(烘云托月)

(摘自《中學語文教學參考》)

責任編輯／宋一兵