隨著社會發(fā)展的需要，物理教師承擔(dān)著教與學(xué)及科研的雙重任務(wù)，既要教書育人，又要研究教學(xué)規(guī)律；既是教師，又應(yīng)當(dāng)是學(xué)者。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)具備研究能力、指導(dǎo)能力、再現(xiàn)能力、信息整合能力、創(chuàng)新能力等相關(guān)能力。

一、研究能力

當(dāng)今教育教學(xué)對象更加復(fù)雜，教育的內(nèi)容不斷更新，學(xué)生的自主性增強(qiáng)，這就要求現(xiàn)代物理教師進(jìn)行有效的研究、探索，發(fā)現(xiàn)新的教育教學(xué)方式和方法，以保證物理教學(xué)的順利進(jìn)行。參加科研、教研活動是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑，也有利于教師對學(xué)生研究、探索及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過研究來探索教育的本質(zhì)，通過研究來發(fā)展學(xué)生的思維，通過研究來開拓知識的視野。

二、指導(dǎo)能力

當(dāng)今的物理教師不應(yīng)該是傳統(tǒng)的“傳授知識的權(quán)威角色”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和給學(xué)生“提供自我發(fā)展機(jī)會的人”。這就要求當(dāng)今的物理教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)能力，并通過指導(dǎo)把教育者的教育有效地轉(zhuǎn)化為受教育者的自我教育。這種指導(dǎo)能力類似于今天所講的組織能力，所不同的是，他們不是去組織，而是指導(dǎo)學(xué)生自己組織，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。

三、再現(xiàn)能力

物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的分析能力和動手能力。這是由物理教師教育、勞動再生產(chǎn)的性質(zhì)決定的。我們現(xiàn)代的教師向?qū)W生傳授知識的過程，已不限于站在講臺上直接面對學(xué)生講授，而是增加了“人——機(jī)”系統(tǒng)。聲像表達(dá)是再現(xiàn)知識、表達(dá)思想的重要方式。因此，要求物理教師能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)輔助工具，能制作教學(xué)所需要軟件，從而把幾種表達(dá)方式有機(jī)地結(jié)合起來，提高再現(xiàn)能力，增強(qiáng)教學(xué)的生動性、形象性和啟發(fā)性。

四、信息能力

現(xiàn)代的社會是信息社會，信息社會的教育重在信息能力教育。進(jìn)行信息能力教育的教師理應(yīng)具備信息能力，信息能力是當(dāng)今物理教師的基本功。所謂信息能力，一是指獲取信息的能力，就是接收并處理信息的能力。物理教師要通過各種信息渠道，汲取新的知識、新的理論及新的技術(shù)，經(jīng)過選擇、加工、提煉、綜合，再傳遞給學(xué)生。二是指善于利用信息，就是能利用信息進(jìn)行判斷，做出決策。物理教師具備信息能力才能知道并識別有用的信息。教師的信息能力，不僅是當(dāng)今時(shí)代物理教師培養(yǎng)學(xué)生信息能力的前提，也是當(dāng)今時(shí)代所有教師有效地進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)今合格物理教師的重要標(biāo)志，也是當(dāng)今物理教師在教學(xué)和科學(xué)研究中有所作為的重要保證。當(dāng)今物理教師的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動能力。

為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會所需要的新型人才，物理教師必須具備以上五種能力。在物理教學(xué)中要想不斷地、全面地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐意識，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型的人才，還必須要有適應(yīng)時(shí)代要求的電教設(shè)備、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式。這對提高大批物理教師創(chuàng)新能力也是不可或缺的。

(作者單位：大慶市第四十中學(xué))

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