2004年春夏之交，黑龍江省課改實驗區(qū)寧安市初中畢業(yè)生首次進行了學(xué)業(yè)水平考試。其中，語文試題體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神。學(xué)生評價的基本理念，符合學(xué)生的生活實際，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生正確評價和認識自我，促使學(xué)生建立自信，以在原有水平上得到持續(xù)發(fā)展。因此，語文試題體現(xiàn)了學(xué)業(yè)評價的新理念。

總體來說，語文試題表現(xiàn)了以下幾方面特點。

夯實知識，關(guān)注能力語文試題依據(jù)“課標”的理念，既注重了語文基礎(chǔ)知識的考查，又注重了語文能力的考查，關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體形成和發(fā)展。

例如：第一題第1小題，“用你最擅長的字體，填寫所需漢字?！?和mú相處，ké盡職守)其中的答案考查了漢語拼音、漢字，也考查了寫字。在寫字時強調(diào)了“你最擅長的字體”，很好地關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展，命題較有創(chuàng)意。第4小題，考查了杜甫的《蜀相》名句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，并且又延伸到了古代文學(xué)名著常識——諸葛亮及空城計、草船借箭等故事。第5小題的對聯(lián)“綠柳沿堤皆因蘇子來時種碧桃滿觀盡是劉郎去后栽”劃分節(jié)奏，考查了古代詩文誦讀節(jié)奏和語氣停頓，考查了現(xiàn)代漢語詞匯、語段和語法知識，考查了中國文化中的對聯(lián)“天對地、海對空”的對聯(lián)知識和平仄知識，滲透了祖國傳統(tǒng)文化教育。第二題第7小題、第8小題，考查了古代漢語字詞知識，并注重“在文中的意思”，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分古今異義詞和特殊用法詞，注意古漢語的復(fù)雜現(xiàn)象。綜上所述，新課程的終結(jié)性評價中，夯實知識的原則在這些試題中得到了充分的體現(xiàn)。

發(fā)散思維，綜合探究語文試題隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，強化了學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意能力的遷移和潛質(zhì)的開發(fā)，展示了過程與方法的科學(xué)學(xué)習(xí)觀。

例如，第一題第3小題，“觀察這幅畫，放飛思緒，把你的想像寫下來”，要求描述畫面、合理想像和創(chuàng)新思維。從畫面上的兩雙緊握的大手以及在大手上通過的行人，學(xué)生既可以聯(lián)系到交流、合作、溝通、友誼，又可以聯(lián)系生活談?wù)撊松賾B(tài)，可謂主觀表達，合理想像。第二題第9小題，“你認為現(xiàn)代戰(zhàn)爭取勝的基本因素有哪些?”概括《曹劌論戰(zhàn)》一文的考查內(nèi)容以及相關(guān)的“曹劌認為決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么”等問題生發(fā)開來，從課內(nèi)知識遷移到課外文化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、科學(xué)聯(lián)想、綜合探究，把曹劌論戰(zhàn)中推理運用到現(xiàn)代生活中，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、科技、軍事、政治、人心向背等方面思考人生、探求真理。第17小題，“讀書貴在質(zhì)疑，你能從《獵人與狼》這篇文章中提出一個新問題嗎”，進一步引導(dǎo)了學(xué)生的綜合思維和探究能力的發(fā)展。第18小題的“綜合探究”題，直接羅列了《漢語言大詞典》《科技文萃》《作惡的鹿與冤屈的狼》和《母狼的智慧》中關(guān)于“狼”的不同角度的評說材料，要求學(xué)生對“狼”進行研究性學(xué)習(xí)。這一切，無疑在學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面形成和語文能力的持續(xù)發(fā)展方面探索了一條創(chuàng)新之路。

貼近現(xiàn)實，感悟生活新的基礎(chǔ)教育課程改革活動是從我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)實中生長出來的，是生活的發(fā)展所摧生的，必須反映學(xué)生的生活現(xiàn)實。這一點，在語文試題中反映得比較明顯。

例如，第一題第2小題：“假如你是導(dǎo)游，帶外地旅游團在寧安游玩，你將怎樣介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、習(xí)俗……讓游客了解寧安、熱愛寧安?！北绢}要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景習(xí)俗，語意連貫、語言得體。學(xué)生見到這個題目，當然會對自己的家鄉(xiāng)有很多話說、有很多事講、有很多感情要傾訴，因為學(xué)生太熟悉自己的家鄉(xiāng)了，太熱愛自己的生活了。他們甚至還會以自己的視角講出感人故事。當然，語意、言語方面的口語交際也應(yīng)該合乎要求。由此，學(xué)生將會得到情感的體驗、價值觀的定位。第二題第13小題：“中國是有著悠久民俗文化的國家，除元宵節(jié)外，請再描述一個傳統(tǒng)節(jié)日的獨特景觀?！毕嘈艑W(xué)生會回答出春節(jié)、二月二、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八等等自己所熟知的傳統(tǒng)節(jié)日吧，這些節(jié)日，正是學(xué)生一生中對生活感悟的切入點。第三題第19小題，文題一：上網(wǎng)熱、追星熱、開車熱、旅游熱、讀書熱、考研熱……“熱”作為一種社會現(xiàn)象，也許你目睹過、參與過，也許你迷失過、追尋過……以及文題二：一段旅程的結(jié)束意味著新的開始，一次小小的轉(zhuǎn)折也同樣意味著新的開始。心情轉(zhuǎn)變是開始，誤會消除也是開始……在邁向開始的瞬間，審視已結(jié)束的失意或成功，暢想即將到來的精彩或挑戰(zhàn)，都是幸福的，愉快的。這樣的文題貼近學(xué)生的所見、所聞、所思、所感，學(xué)生當然有話要說。至此，三個維度的教學(xué)目標得到了恰當?shù)捏w現(xiàn)。

當然，新語文的試題一切都處在新生態(tài)，“小荷才露尖尖角”，它還比較稚嫩。例如：卷首語的激勵語言“親愛的同學(xué)，這張考卷是你全面展示學(xué)識與才華的平臺，相信你獨特的思考、個性化的體驗、富有創(chuàng)意的表達一定是最好的”一段話用心是好的，但在卷面有限的空間和潔凈的狀態(tài)中是否繁冗和多余?第20小題的位置偏安一隅，是否容易遺漏?“綜合探究”內(nèi)容與閱讀材料內(nèi)容都集中于“狼”的身上，18分加6分的分值全部糾纏在一個話題上，是否會對“狼”乃至生物學(xué)科沒有興趣或了解偏少的學(xué)生形成人為的不公平?這一切，都是我們在今后的形成性學(xué)業(yè)評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)評價的試題研制工作中加以深思的。

責(zé)任編輯／倪軍倉