一、教材分析

1．教材的地位和作用

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《測(cè)繪簡(jiǎn)易平面圖》《解讀地圖》兩課以后出現(xiàn)的。在前兩課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)平面地圖有了一定的認(rèn)識(shí)，他們學(xué)習(xí)了如何在地圖上測(cè)量并計(jì)算實(shí)際距離，判定地圖方向，在地圖上認(rèn)識(shí)各種地理事物，解讀地圖上的地理信息……這些，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。但這部分知識(shí)只是平面地理信息，它與地球的真實(shí)面目相去甚遠(yuǎn)。本次教學(xué)內(nèi)容的安排，既可以深化前兩課的教學(xué)，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類賴以生存的家園——地球，為地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)掃清知識(shí)上的障礙。同時(shí)，通過本次課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深刻地意識(shí)到“學(xué)習(xí)的地理是生活中的地理，是對(duì)學(xué)生有用的地理，是學(xué)生身邊的地理”。

2．教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征的要求，結(jié)合當(dāng)前新課程改革的特點(diǎn)，充分利用初中低年級(jí)學(xué)生的參與熱情和求知欲望，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)與技能

①通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生至少能利用一種方式(如：平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球表面積)來描述地球的大小。

②學(xué)習(xí)從生活中找到的能夠驗(yàn)證地球形狀的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的能力。

③認(rèn)識(shí)地球儀，在地球儀上能正確區(qū)別經(jīng)線、緯線，至少能用自己的語(yǔ)言描述一些經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析的能力和相互合作的意識(shí)。

④合作研究經(jīng)度、緯度的劃分規(guī)律，確認(rèn)經(jīng)度、緯度的讀寫方法。

⑤學(xué)會(huì)正確使用地球儀，能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地表任意地理事物的方位。

⑥至少能說出幾處經(jīng)緯網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

(2)過程與方法

利用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生身邊事物人手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與意識(shí)，合作研究地球的形狀、大小，主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)地球儀，學(xué)會(huì)使用地球儀，并能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的地球儀。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受有關(guān)科學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀、人生觀，感受人類社會(huì)在認(rèn)識(shí)自然過程中付出的艱辛。初步形成對(duì)地理知識(shí)探究的好奇心和學(xué)習(xí)地理科學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

初一學(xué)年的學(xué)生恿維活躍，興趣廣泛，參與課堂教學(xué)的意識(shí)強(qiáng)烈。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和素質(zhì)教育的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：地球的形狀、大??；經(jīng)線、緯線的認(rèn)識(shí)；經(jīng)度、緯度的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置。

難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置。

二、教材處理

1．學(xué)生情況分析及對(duì)策

初中一年級(jí)學(xué)生，正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的年齡階段，獨(dú)立分析問題的能力較差，對(duì)客觀事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍需要借助外在的直觀影像。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有很強(qiáng)的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，希望能夠引起同學(xué)和老師的注意，獲得大家的贊許。這就要求我們必須認(rèn)識(shí)到這種實(shí)際情況，抓住學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳遞大量的有用信息，幫助學(xué)生認(rèn)知。尋找學(xué)生身邊的地理知識(shí)，提取有用的地理信息，讓學(xué)生充分感受到地理知識(shí)就在自己身邊。選擇多種教學(xué)方法，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)出一種研究性的、參與性的、合作性的學(xué)習(xí)方式。

2．教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

本次教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容多，地理概念也多，這些知識(shí)是學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)地理觀念和地理興趣的基礎(chǔ)。因此，合理地組織與安排教學(xué)內(nèi)容十分重要。為此，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做如下安排：

①?gòu)慕滩?9頁(yè)的模擬經(jīng)緯網(wǎng)活動(dòng)人手，對(duì)活動(dòng)加以改動(dòng)，引進(jìn)本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

②利用計(jì)算機(jī)模擬演示和從學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)人手，認(rèn)識(shí)地球的形狀。

③利用計(jì)算機(jī)輔助手段介紹地球的大小。

④對(duì)比研究，引出地球儀。

⑤從赤道人手，利用地球儀逐步認(rèn)識(shí)經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度，合作研究它們的特點(diǎn)和劃分規(guī)律，討論經(jīng)緯網(wǎng)的作用。

⑥制作地球儀，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理的興趣。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的確立

初一學(xué)生對(duì)具體的地理事物、直觀的影像信息接受起來較容易。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、地球儀直觀教具等手段，把大量的直觀影像信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、整理、篩選、加工，以此來認(rèn)知抽象的地理知識(shí)和地理規(guī)律。在教學(xué)中，不時(shí)地采用討論法、發(fā)現(xiàn)法、讀圖分析法，從現(xiàn)象的分析人手，逐步發(fā)現(xiàn)背后的規(guī)律，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極r生，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在不斷的研究、探究、互相幫助、相互合作中獲得必要的地理知識(shí)。

四、教學(xué)程序

1．新課程導(dǎo)入

師：在講授新課之前，我們來進(jìn)行這樣一個(gè)活動(dòng)：

利用計(jì)算機(jī)模擬班級(jí)坐位，請(qǐng)一名學(xué)生到前面操作計(jì)算機(jī)，在屏幕上任意點(diǎn)擊坐位，相應(yīng)的同學(xué)站起來向大家介紹一些他所熟悉的地理事物。如：當(dāng)?shù)氐闹糜尉包c(diǎn)、河流、山川等等。(活動(dòng)大約進(jìn)行5～10人次。)

導(dǎo)語(yǔ)：大家介紹那么多地理事物，可見同學(xué)們非常喜歡深入生活，這很好?，F(xiàn)在大家想一想，為什么這些同學(xué)很快就知道計(jì)算機(jī)所點(diǎn)擊的是自己的坐位呢?(學(xué)生展開討論，敘述自己的觀點(diǎn)。)

師：大家通過觀察點(diǎn)擊坐位的橫排和豎列，很快找到自己的位置。然而在圖中只是一個(gè)面積不大的教室，要是在一望無(wú)際的大海上，在浩瀚無(wú)垠的沙漠中……我們?cè)鯓哟_定自己的位置呢?天空中的飛機(jī)，海洋中的輪船，為什么不會(huì)迷失方向?人類生活的地球有多大?它是什么形狀?要想了解這些知識(shí)就讓我們共同走進(jìn)今天的新課程吧。

2．新課程講解

(1)地球的形狀和大小

教師開門見山地試問：大家認(rèn)為地球是什么形狀的?(學(xué)生搜索自己的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)表不同的見解。)

教師追問：憑借你的生活經(jīng)驗(yàn)，你是如何知道地球的形狀的?

這樣知識(shí)的傳授是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際人手，把學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作一種教學(xué)資源進(jìn)行發(fā)掘，豐富教師的課堂教學(xué)。學(xué)生在介紹自己對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程和渠道后，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事例和現(xiàn)象，來印證學(xué)生自己的觀點(diǎn)，證明地球是一個(gè)球體。

師：今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們可以利用先進(jìn)的觀測(cè)、測(cè)繪技術(shù)去認(rèn)識(shí)地球的形狀，甚至能“跳到”地球外面去觀察地球。(同時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放宇宙中的地球。)

學(xué)生在看完之后，教師介入。追問學(xué)生，從太空中看到的地球是一個(gè)什么形狀?(學(xué)生闡述自己的見解。)

師：發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，可以讓大家在很短的時(shí)間內(nèi)了解到地球的形狀。然而，早在幾千年以前，我們的祖先就開始探究地球的形狀了(同時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放人類對(duì)地球形狀的認(rèn)知過程)。讓學(xué)生體味人類在認(rèn)識(shí)自然、發(fā)展科學(xué)、追求真理的過程中所付出的艱辛和犧牲。

對(duì)于地球大小的認(rèn)識(shí)，教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，在屏幕中顯示地球的縮影，直觀演示地球的極半徑、赤道半徑、平均半徑，讓學(xué)生根據(jù)地球的平均半徑去計(jì)算地球的表面積，使學(xué)生對(duì)地球的大小有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

(2)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)

師：地球是一個(gè)龐大的天體，生活在地球上的人們根本就看不到地球的全貌。但是我們又必須研究地球，了解地球，你能設(shè)計(jì)出什么方法或找到哪些工具，幫助我們認(rèn)識(shí)地球呢?(學(xué)生討論研究，尋找方法和工具，最終確定地球儀是最好的工具。)

師：地球儀是將地球按照一定的比例縮小后，制作出來的模型?，F(xiàn)在老師給每個(gè)小組發(fā)放一架地球儀，大家拿到地球儀后研究一下，看看你從地球儀上能夠獲得哪些知識(shí)?你能否向大家介紹一下你對(duì)地球儀有哪些認(rèn)識(shí)?

通過學(xué)生手中的地球儀，讓學(xué)生了解地球儀的構(gòu)造，找出兩極、地軸、赤道并研究在地球儀上是怎樣表達(dá)地球表面各種地理事物的。從赤道人手，結(jié)合計(jì)算機(jī)逐步演示地球儀上的經(jīng)線、緯線，學(xué)生探討經(jīng)度、緯度的劃分規(guī)律，注意經(jīng)度、緯度的讀寫方法。認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用和現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生共同完成教材19頁(yè)的關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)運(yùn)用訓(xùn)練。

最后，再一次進(jìn)行導(dǎo)入新課時(shí)的活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)上，把橫線和豎線分別標(biāo)注上不同的緯度和經(jīng)度，教師點(diǎn)擊畫面不同的坐位，相應(yīng)的同學(xué)站立后，要能夠說出自己所在位置的經(jīng)度和緯度。

(3)課堂小結(jié)(略)

(4)課堂延伸

為鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在課后，學(xué)生可以根據(jù)教材課后活動(dòng)的要求和提示，準(zhǔn)備材料，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的地球儀。

(作者單位：哈爾濱市第113中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威