寫(xiě)作是現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要技能，又是高考語(yǔ)文學(xué)科的重要測(cè)試內(nèi)容，但從歷年高考學(xué)生作文的表現(xiàn)來(lái)看，高中作文教學(xué)是不盡人意的?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己從事作文教學(xué)和教研的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)想法。

所有的寫(xiě)作教程都講，寫(xiě)文章要在審題、立意、布局、構(gòu)段、謀篇及表達(dá)方式等多方面下工夫。我認(rèn)為，這是針對(duì)具體寫(xiě)作而言的，要想全面提高高中生高考作文的質(zhì)量，還必須加強(qiáng)以下幾方面訓(xùn)練。

(一)勤積累

很多同學(xué)的作文，干癟枯瘦，究其原因，就是平時(shí)掌握的作文材料太少。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹俸玫念}目，再好的構(gòu)思，再好的寫(xiě)作方法，如果沒(méi)有話(huà)說(shuō)，那也只能是蒼白無(wú)力的無(wú)病呻吟。這就要求教師在作文教學(xué)之始，就做好學(xué)生的物質(zhì)儲(chǔ)備工作。筆者主張應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》一類(lèi)雜志上的經(jīng)典美文，因?yàn)檫@些文章能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文的方法，既省時(shí)間又見(jiàn)效快。這一短平快的做法，為本人多年教學(xué)實(shí)踐所證實(shí)。我讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子，把自己認(rèn)為有實(shí)用價(jià)值的事實(shí)材料，或寓言故事，或名言警句摘抄下來(lái)，最好講給同學(xué)們聽(tīng)，以便加深記憶和信息共享。但要記住考慮到應(yīng)用。名言警句最好要分散開(kāi)來(lái)抄寫(xiě)，三五個(gè)放在一起。這個(gè)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平日留心媒體上有意義事件的習(xí)慣，日積月累，積少成多，作文的內(nèi)容自然就豐富了。長(zhǎng)此以往，作文自然有話(huà)說(shuō)，肚兒也就鼓起來(lái)了。

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生積累，教師也要把自己積累的材料與學(xué)生共享，互通有無(wú)。一方面學(xué)生作文積極性提高了，另一方面教師的信息更新也就加快了，教師在教作文的時(shí)候，自然也就不再是老調(diào)常彈，正好一舉兩得。

(二)學(xué)點(diǎn)花拳繡腿

在武術(shù)上，“花拳繡腿”是諷刺沒(méi)有真功夫，只會(huì)點(diǎn)花架子的膚淺者。但寫(xiě)文章學(xué)會(huì)一招半式，畢竟比隨意行文要好得多。因?yàn)?，從多?shù)學(xué)生的作文來(lái)看，寫(xiě)作的隨意性較大。有的同學(xué)對(duì)所給材料全抄全搬，機(jī)械生硬，死板呆滯；有的學(xué)生寫(xiě)作帶有意識(shí)流的痕跡，不顧文章觀點(diǎn)材料的統(tǒng)一，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒；或者有道理未明，與論點(diǎn)相悖的現(xiàn)象；或者不顧古今中外事例的內(nèi)在邏輯順序信手寫(xiě)來(lái)，一團(tuán)亂麻；或者材料堆積，缺少分析，材料與觀點(diǎn)油水分離；或者作為論據(jù)的材料一展再展，一敘再敘，忽視了論據(jù)為說(shuō)理服務(wù)的宗旨，主客顛倒，沖淡了文體；或者脫筋斷骨，缺少過(guò)渡，思路跳躍，文脈斷層；或者材料古舊，缺乏新意，七百年谷子八百年糠，卻嚼得津津有味，不忍割舍；或者一股腦兒三段式，不知分段，不知展示自己文章的精彩之處，如此等等，不一而足。使得文章是寫(xiě)成了，但在布段謀篇上卻陷入了困頓。作為教師，應(yīng)針對(duì)以上弊端予以糾正。結(jié)合作文的基本程式，讓學(xué)生的作文有章有法，學(xué)會(huì)文章布局的基本技巧，使文章的各部分成為一個(gè)有機(jī)的整體，為中心思想服務(wù)。

(三)小處不可隨便

高考作文占語(yǔ)文卷面分值的百分之四十，接近半壁江山。因此，作文平時(shí)訓(xùn)練的嚴(yán)格要求和作文講評(píng)的精雕細(xì)刻，就顯得很重要了。

1．文章的第一段要“打眼”，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔利落，首尾要呼應(yīng)。 “打眼”就是惹人注意，讓人喜歡。古人講文章的開(kāi)頭要做成“鳳頭”，就必須做到語(yǔ)言的表述過(guò)關(guān)。寫(xiě)記敘文要從小處下筆，自然人題，才能無(wú)斧鑿之痕。寫(xiě)議論文一般要做到開(kāi)宗明義，或褒或貶，觀點(diǎn)鮮明。同時(shí)，既然是“鳳頭”，那就必須要短，一般在二百字左右，給人以清秀的美感，否則，就變成豬頭了。雖然也可能內(nèi)容不錯(cuò)，但總給人以悶、蠢、笨的感覺(jué)。文章寫(xiě)到最后當(dāng)結(jié)則結(jié)，該指出的指出，進(jìn)一步亮明自己的觀點(diǎn)，加深讀者的印象；該含蓄的含蓄，讓讀者有余味無(wú)窮的感覺(jué)，但如果拖泥帶水，沒(méi)完沒(méi)了，讀來(lái)就會(huì)讓人生厭。

2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。每屆高三抑或高考作文的評(píng)卷中，我們都發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連起碼的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常識(shí)都不能準(zhǔn)確把握。有的不知斷句，把兩句話(huà)或幾句話(huà)合在一起說(shuō)，或不能根據(jù)邏輯重音的要求正確地點(diǎn)斷，有的一逗到底，全段甚至全篇都沒(méi)有一個(gè)句號(hào)；有的句逗不分，全是似有似無(wú)的瞎瞎瞇瞇的小點(diǎn)，有的錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有的同學(xué)給自己的作文標(biāo)題加上了書(shū)名號(hào)。

在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)塊的訓(xùn)練中，學(xué)生一般都能明白理解，可到了實(shí)際應(yīng)用上，他們卻往往不加以注意，致使在作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管近幾年高考考試說(shuō)明中談到不再單獨(dú)在這方面設(shè)題，但作文正是檢查學(xué)生這一方面實(shí)際能力的手段。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一篇文章不可分割的重要組成部分，正確使用和書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以讓讀者包括閱卷者讀懂文章，把握文脈。有人說(shuō)只要內(nèi)容好，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范無(wú)傷大體，充其量算作白璧微瑕。殊不知，這一點(diǎn)瑕疵也要在閱卷者的心目中留下印痕，影響作文的得分。

3．書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，字體要美觀。好的文章，美觀的字體，能給閱卷者以愉悅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高考每篇作文的平均閱卷時(shí)間大約為三分鐘?？陀^上講，閱卷者不可能不受心理愉悅程度的影響，書(shū)寫(xiě)出眾的作文自然會(huì)比其他同樣內(nèi)容的文章得分高些。而實(shí)際情況卻是，很多高中生的書(shū)寫(xiě)水平很差。筆者曾經(jīng)在一個(gè)班級(jí)做過(guò)調(diào)查，百分之九十字寫(xiě)得不好的同學(xué)都承認(rèn)自己現(xiàn)在的字寫(xiě)得都不如小學(xué)時(shí)候好，是什么原因?qū)е逻@個(gè)結(jié)果呢?那就是很多學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字不認(rèn)真，缺乏老師的正確指導(dǎo)。再加上學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，書(shū)寫(xiě)自然就馬馬虎虎，長(zhǎng)此以往，寫(xiě)字連橫豎都寫(xiě)不好了。所以，老師應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字，必要時(shí)要按照字帖練字，抓住一切動(dòng)筆機(jī)會(huì)練字。同時(shí)，作為教師的板書(shū)也要工工整整，大大方方，給學(xué)生以潛移默化的影響。

總之，作文教學(xué)要不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，不斷提高。作為教者，有了思想就要付諸行動(dòng)，“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，要結(jié)合作文講評(píng)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，其結(jié)果，對(duì)自己作文教學(xué)水平的提高，是有益無(wú)害的。

(作者單位：大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院)

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)